Troubles specifiques des apprentissages : les dys, des troubles durables mais qui se prennent en charge
Dossier INSERM de reference (publie 24/10/2019, coordonne par Yann Mikaeloff CHU Bicetre/INSERM U1178). Prevalence : 15-20% difficultes d'apprentissage, 5-7% troubles specifiques, 1-2% severes. Classification DSM-5 detaillee : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie + troubles associes (dysphasie, dyspraxie/dysgraphie, TDA/H). Comorbidite 40%, trouble langage oral → risque dyslexie >50%. Mecanismes neurologiques : association graphemes-phonemes, sens du nombre, automatisation des gestes, fonctions attentionnelles. Diagnostic : exclusion deficience intellectuelle/neurosensorielle, bilans specialises (orthophonie, psychomotricite, neuropsychologie). Parcours HAS 2018 a 3 niveaux. Adaptations scolaires : lecture orale consignes, photocopies/ordinateur, reformulation, temps supplementaire. Orientation ULIS TSL pour troubles severes. Recherche : genes predisposition (migration neuronale), imagerie cerebrale, remediation cognitive (MemoAction, metacognition). Associations citees : Dyspraxie France Dys, FFDys, APEDA, AAD France, DMF France.
Troubles spécifiques des apprentissages : les dys, des troubles durables mais qui se prennent en charge
Les troubles spécifiques des apprentissages, appelés "dys", touchent 5 à 7% des enfants d'âge scolaire. Ils se manifestent par des difficultés durables en lecture (dyslexie), en écriture (dysorthographie), en calcul (dyscalculie) ou en coordination (dyspraxie). Ces troubles, souvent associés entre eux, impactent la scolarité et la vie quotidienne. Une prise en charge adaptée permet de compenser ces difficultés [1].
Les troubles "dys" sont durables mais évolutifs. Ils ne sont pas liés à une déficience intellectuelle ou sensorielle. Environ 40% des enfants concernés présentent plusieurs troubles. Par exemple, un trouble du langage oral augmente de plus de 50% le risque de développer une dyslexie. Des adaptations scolaires, comme la lecture orale des consignes ou l'utilisation d'outils informatiques, peuvent aider les enfants à progresser [1].
Pour un diagnostic et une prise en charge, il est recommandé de consulter un psychologue, un orthophoniste ou un centre de référence des troubles des apprentissages. Des associations comme la FFDys ou Dyspraxie France proposent également des ressources et un accompagnement [1].