Depistage des troubles dys chez l'enfant d'age scolaire

Qu'est-ce que c'est ?

Les troubles spécifiques des apprentissages, souvent appelés « troubles dys », concernent 5 à 7 % des enfants d'âge scolaire ^{[1] [2]}. Ces troubles durables affectent la lecture, l'écriture, l'orthographe, le calcul, l'expression orale ou la concentration. Ils ne sont pas liés à une déficience intellectuelle, sensorielle (vue, audition) ou à des problèmes psychiatriques ou neurologiques identifiables ^{[1] [2]}.

Les principaux troubles spécifiques des apprentissages incluent :

• La dyslexie : difficulté à lire et à comprendre un texte.
• La dysorthographie : difficulté à écrire correctement.
• La dyscalculie : difficulté à comprendre et à manipuler les nombres et les concepts mathématiques.
• La dyspraxie : difficulté à planifier et à coordonner les gestes.
• Le trouble du langage oral (dysphasie) : difficulté à s'exprimer ou à comprendre le langage parlé.
• Les déficits de l’attention (TDAH ou TDA) : difficulté à se concentrer et à maintenir son attention ^{[1] [2] [3]}.

Dans près de 40 % des cas, un enfant présente plusieurs troubles associés. Par exemple, un trouble du langage oral augmente le risque de développer une dyslexie ^{[1] [4]}.

Ce que ça change au quotidien

Les troubles dys peuvent avoir un impact significatif sur la scolarité et la vie quotidienne de l'enfant. Par exemple :

• Difficultés scolaires : l'enfant peut avoir des résultats en dessous de ses capacités réelles, ce qui peut entraîner une perte de confiance en soi et des difficultés psychologiques comme l'anxiété de performance ^{[1] [4]}.
• Difficultés motrices : pour les enfants avec une dyspraxie, les gestes du quotidien comme s'habiller ou écrire peuvent être plus difficiles ^{[3] [10]}.
• Difficultés sociales : les troubles du langage oral ou de l'attention peuvent rendre les interactions sociales plus compliquées ^{[3] [12]}.

Ce qui peut aider

Dépistage et diagnostic

Le dépistage précoce est essentiel pour une prise en charge efficace. Les signes d'alerte incluent :

• Des difficultés persistantes d'apprentissage de la lecture après six mois de cours préparatoire.
• Des difficultés de traitement phonologique (discrimination des sons, conscience phonologique).
• Des antécédents de retard de langage ^{[1] [3] [11]}.

Le diagnostic est réalisé par des professionnels de santé après avoir exclu d'autres causes possibles (déficience intellectuelle, troubles sensoriels, etc.). Il peut inclure des bilans spécialisés par des orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes ou psychologues spécialisés en neuropsychologie ^[3].

Prise en charge

La prise en charge des troubles dys est pluridisciplinaire et peut inclure :

• Des séances de rééducation avec un orthophoniste, un psychomotricien ou un ergothérapeute.
• Des aménagements scolaires : temps supplémentaire pour les épreuves, utilisation de logiciels d'aide à la lecture ou à l'écriture.
• Un suivi psychologique pour aider l'enfant à gérer les difficultés psychologiques et comportementales associées ^{[3] [8]}.

Recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS)

Selon les recommandations de la HAS de janvier 2018, les parcours de diagnostic et de prise en charge doivent être adaptés aux types de difficultés d’apprentissage, à leur sévérité, à leur pronostic évolutif ainsi qu’à l’environnement de l’enfant. Ces recommandations définissent une organisation sur trois niveaux en fonction de la complexité des interventions utiles ^[3].

Qui contacter

Les sources disponibles ne précisent pas de contacts spécifiques à mentionner.