Troubles cognitifs, les troubles qui ne se voient pas
Article mpedia/AFPA (publie 07/03/2025) classifiant les troubles cognitifs en 3 familles : (1) deficiences intellectuelles globales, (2) troubles acquis post-lesionnels (rares chez l'enfant), (3) troubles specifiques developpementaux (dys + HPI + TDAH). Detaille chaque trouble avec manifestations concretes : dyslexie/dysorthographie, dysphasie (discours destructure, problemes syntaxe), dyscalculie (pas de lien nombre-quantite), dyspraxie (maladresse, difficulte habillage, outils scolaires, reperage spatial), TDA/H. Insiste sur les associations frequentes de plusieurs dys. Diagnostic par bilan pluridisciplinaire (pediatre/neuro-pediatre/pedopsychiatre + neuropsychologue + psychomotricien + orthophoniste + ergotherapeute + kinesitherapeute). Mentionne outils informatiques adaptes. Liens : FFDys, guide INPES, AEEH, CDAPH.
Troubles cognitifs, les troubles qui ne se voient pas
Les troubles cognitifs désignent des difficultés persistantes dans l'acquisition des connaissances, affectant les apprentissages. Ils se manifestent par des troubles spécifiques comme la dyslexie, la dyscalculie, ou encore la dyspraxie. Ces troubles, souvent invisibles, peuvent impacter la vie quotidienne et scolaire de l'enfant. Ils sont classés en trois grandes familles : les déficiences intellectuelles globales, les troubles acquis post-lésionnels (rares chez l'enfant), et les troubles spécifiques développementaux [1].
Les troubles cognitifs spécifiques développementaux incluent la dyslexie (difficultés de lecture), la dysorthographie (troubles de l'orthographe), la dyscalculie (difficultés en calcul), et la dyspraxie (troubles de la coordination). La dysphasie, trouble du langage oral, peut aussi être associée. Ces troubles sont souvent combinés et nécessitent une prise en charge pluridisciplinaire pour un diagnostic précis. Un dépistage précoce, dès la maternelle, est recommandé pour améliorer le pronostic [3].
Pour un diagnostic et une prise en charge adaptés, il est essentiel de consulter un pédiatre, un neuropsychologue, ou un orthophoniste. Les bilans spécialisés (orthophonique, psychomoteur, neuropsychologique) permettent d'identifier les troubles et de mettre en place des stratégies d'accompagnement. Des centres de référence, comme les CRTLA, offrent des bilans multidisciplinaires pour les cas complexes [3].