France Assos Santé - La dyslexie, une star parmi les DYS

La dyslexie, une star parmi les DYS

Comprendre le profil

La dyslexie est un trouble spécifique et durable de l'acquisition du langage écrit, persistant et suffisamment grave pour retentir sur l'intégration scolaire. Elle se manifeste par un trouble de l'identification des mots écrits, malgré une intelligence normale, une bonne acuité visuelle et auditive, et l'absence de troubles psychologiques, psychiatriques ou neurologiques avérés ^{[7] [9]}. Ce trouble est reconnu comme d'origine neurodéveloppementale et n'est pas attribué à un retard intellectuel, un handicap sensoriel, ou un trouble psychiatrique ^{[1] [2]}.

La dyslexie est souvent associée à la dysorthographie, qui concerne le versant "production orthographique" du trouble du langage écrit ^[7]. Ces troubles sont inattendus compte tenu des autres aspects du développement et persistent le plus souvent jusqu'à l'âge adulte ^{[1] [2]}.

Adaptations en classe

Pour les enseignants et les AESH, il est crucial de mettre en place des adaptations pédagogiques adaptées. Les mesures préconisées doivent être réévaluées régulièrement par des échanges avec les enseignants et les autres partenaires, et par de nouveaux bilans si nécessaire ^[10]. Les adaptations peuvent inclure :

• Aménagements pédagogiques : Utilisation de supports visuels, mise à disposition de textes en gros caractères, utilisation de logiciels de synthèse vocale, et adaptation des consignes écrites.
• Temps supplémentaire : Accorder plus de temps pour les épreuves écrites et les devoirs.
• Diversification des supports : Utilisation de supports audio pour les consignes et les textes à lire.

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les élèves dyslexiques. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, il est recommandé de mettre en place un Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) pour les élèves présentant des troubles des apprentissages ^[KG-4]. Ce plan permet de définir des aménagements et des adaptations pédagogiques spécifiques.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est également crucial. Il est important d'informer les parents sur les troubles spécifiques des apprentissages afin d'éviter les inquiétudes ou les errances diagnostiques. Cette information doit permettre de comprendre comment se font les acquisitions scolaires (lecture, orthographe, calcul) et de mieux appréhender les premiers signes de difficultés ^{[1] [2]}.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, il est important de noter que la dyslexie est reconnue comme un trouble spécifique des apprentissages et peut justifier des aménagements spécifiques dans le cadre scolaire.

Ressources liées

Pour mieux comprendre et accompagner les élèves dyslexiques, plusieurs ressources sont disponibles :

• Fédération Française des DYS : Fédération regroupant les associations de familles concernées par les troubles dys ^[KG-3].
• Association APEDA-Dys France : Association de parents d’enfants en difficulté d’apprentissage du langage écrit et oral ^[10].
• Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) : Plan d'aménagements et d'adaptations pédagogiques pour les élèves présentant des troubles des apprentissages ^[KG-4].

En conclusion, la dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui nécessite une prise en charge adaptée et une collaboration étroite entre les enseignants, les AESH, les éducateurs spécialisés, les coordonnateurs ULIS, et les familles. Les adaptations pédagogiques et les aménagements spécifiques sont essentiels pour permettre aux élèves dyslexiques de progresser et de s'épanouir dans leur scolarité.