France Assos Santé - La dyslexie, une star parmi les DYS

Cadre clinique

La dyslexie est un trouble spécifique du langage écrit, persistant et suffisamment grave pour retentir sur l'intégration scolaire. Elle se manifeste par un trouble durable de l'acquisition de la lecture, même chez des élèves ayant un bon niveau intellectuel et une bonne perception visuelle et auditive ^{[1] [4]}. La dysorthographie, trouble de la production orthographique, est quasi constamment associée à la dyslexie ^[4]. Ces troubles sont inclus dans la classification internationale DSM-5 sous le terme de trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture ^[2].

Repères épidémiologiques

Les troubles spécifiques des apprentissages (TSA) concernent 5 à 7% des enfants d'âge scolaire, avec une sévérité accrue chez 1 à 2% d'entre eux. La dyslexie touche près de 4% des enfants, avec une prévalence plus élevée chez les garçons et les enfants issus de milieux défavorisés ^{[2] [7]}. Environ 40% des enfants présentant un TSA ont plusieurs troubles associés, comme la dyspraxie, le TDAH, ou la dysphasie ^[2].

Diagnostic et évaluation

Le diagnostic de dyslexie repose sur plusieurs critères :

1. Un déficit des performances en lecture, authentifié par des tests standardisés réalisés par un orthophoniste ^[7].
2. Un environnement éducatif et socioculturel propice ^[7].
3. Un retentissement scolaire significatif des difficultés de lecture ^[7].
4. L'exclusion d'autres diagnostics pouvant expliquer les difficultés de lecture ^[7].

Les signes précoces des TSA peuvent être recherchés avant le début de l'apprentissage explicite de la lecture, mais aucun signe en maternelle n'est à lui seul indicateur d'un futur déficit ^[1]. La dyslexie est diagnostiquée lorsque le décalage entre l'âge de lecture et l'âge réel est d'au moins 18 mois à 2 ans ^[4].

Interventions recommandées

La prise en charge de la dyslexie doit être pluridisciplinaire et inclure une rééducation orthophonique individuelle dès le CP si le trouble persiste, ou dès la fin du CP si la réponse pédagogique adaptée initiale s'est avérée insuffisante ^[11]. La rééducation doit porter sur le décodage et l'encodage par assemblage et les compétences phonologiques ^[11]. Des aménagements scolaires sont également nécessaires pour permettre à l'enfant de donner la pleine mesure de ses capacités ^[8].

Cadre légal et droits

Les enfants dyslexiques peuvent bénéficier de divers dispositifs légaux pour faciliter leur scolarité et leur vie quotidienne. Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) permet de mettre en place des aménagements pédagogiques adaptés ^[KG-4]. Les Maisons Départementales des Personnes Handicapées (MDPH) jouent un rôle clé dans l'accompagnement des enfants présentant des troubles des apprentissages ^[KG-8]. Les auxiliaires de vie scolaire (AVS) et les aides à la vie quotidienne (AVQ) peuvent également être mobilisés pour soutenir l'enfant dans ses activités quotidiennes ^[KG-6].

Les sources disponibles ne précisent pas les détails des procédures spécifiques à suivre pour obtenir ces aménagements ou aides.