Pratiques pédagogiques adaptées

Pratiques pédagogiques adaptées

En bref

L'ensemble de ces aménagements peuvent être organisés dans ce qu’on appelle «un projet d’accueil individualisé ». aintes que leur maladie ou leurs traitements imposent, leur donnent souvent moins d'occasions d'expériences et de découvertes que leurs pairs valides. Les élèves avec une maladie chronique invalidante présentent, pour la plupart, des Besoins éducatifs particuliers (voir la fiche BEP : identification ) qui nécessitent des aménagements de la…

src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs — DGS-SFP (2007)

particulières ? L'ensemble de ces aménagements peuvent être organisés dans ce qu’on appelle «un projet d’accueil individualisé ».

       Pour les enfants qui ont des troubles des apprentissages importants reconnus dans le cadre du handicap va
       se mettre en place un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

       Le principe, c’est très important, est d’arriver à trouver des adaptations scolaires. C’est ce qu’on va
       apporter aux enfants pour qu’ils puissent le plus possible suivre une scolarité normale.

       Ces enfants ont besoin d’être soutenus, ils ont besoin d’une aide humaine qui va de leurs parents jusqu’aux
       enseignants, mais dans le cadre d’un PPS, l’aide d’une personne dite «auxiliaire de vie scolaire individuel (AVSI)
       » peut être mise à leur disposition pendant le temps scolaire. — _p.14_

Tous à l'école — expert (2024)

aintes que leur maladie ou leurs traitements imposent, leur donnent souvent moins d'occasions d'expériences et de découvertes que leurs pairs valides.

Les répercussions des maladies sur la scolarisation peuvent entraîner des besoins éducatifs particuliers (BEP). Pour l'école, il s'agit en premier lieu de faciliter l'accès aux apprentissages pour les élèves, qu'ils soient, malades ou non, en mettant en œuvre des pratiques bénéfiques à tous. Mais pour certains jeunes malades, des aménagements spécifiques doivent être réalisés, concernant la vie scolaire et/ou les temps de classe. Il s’agit de leur permettre d'apprendre au mieux de leurs capacités, dans un contexte favorable et grâce à des adaptations pédagogiques individuelles ou au sein de petits groupes.

Compte tenu de leurs besoins éducatifs particuliers, il est particulièrement important pour eux de pouvoir participer à ces temps forts de la vie de leur classe que constituent les sorties (Voir la fiche en lien sur la préparation des sorties).

Les aménagements concernant ces sorties se feront en référence aux indications figurant dans le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ou le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'élève, réalisé à la demande des parents.

Adapter les activités pédagogiques à chaque étape du projet — p.1

Tous à l'école — expert (2024)

Les élèves avec une maladie chronique invalidante présentent, pour la plupart, des Besoins éducatifs particuliers (voir la fiche BEP : identification ) qui nécessitent des aménagements de la scolarité et des adaptations pédagogiques afin de leur permettre d'apprendre au même titre que les autres. Lors de l’accueil et/ou du retour à l’école en milieu ordinaire des élèves concernés, il est nécessaire de prévoir et mettre en œuvre des pratiques susceptibles de répondre à leurs besoins. L'enjeu de la différenciation* dans le cas de l'accueil d'un élève malade consiste ainsi à proposer des modalités pédagogiques utiles aussi à d'autres élèves de la classe. 

C’est pourquoi il est important de savoir d’une part en quoi les démarches pédagogiques qui s'imposent pour un élève malade peuvent répondre aux besoins d’autres élèves et d’autre part quelles peuvent être les « pratiques à différencier » de façon spécifique pour les élèves malades. 

BEP fréquents des élèves malades et réponses à privilégier — p.1