Motricité globale
Coordinations corporelles d'ensemble : équilibre, course, sauts, lancers.
Comprendre le profil
La motricité globale désigne les coordinations corporelles d'ensemble, telles que l'équilibre, la course, les sauts et les lancers. Elle est évaluée et prise en charge par des professionnels de santé spécialisés, comme les psychomotriciens et les ergothérapeutes [1] [2] [3].
Les troubles de la motricité globale peuvent être liés à diverses pathologies, notamment les maladies neuromusculaires, les malformations cérébrales, les retards des acquisitions motrices, ou encore les troubles du spectre autistique [2]. Ces troubles peuvent impacter significativement la vie scolaire et nécessiter des adaptations pédagogiques spécifiques.
Adaptations en classe
Pour les élèves présentant des troubles de la motricité globale, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place :
- Aménagement des espaces : Prévoir des espaces adaptés pour faciliter les déplacements et les activités motrices.
- Matériel adapté : Utilisation de matériel ergonomique, comme des planches inclinées ou des anti-dérapants, pour faciliter les activités graphiques et de construction [4].
- Temps supplémentaire : Accorder plus de temps pour les activités nécessitant une coordination motrice.
- Consignes claires et visuelles : Donner des instructions simples et accompagnées de supports visuels pour faciliter la compréhension et l'exécution des tâches.
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est essentiel pour les élèves présentant des troubles de la motricité globale. Les professionnels de santé, comme les psychomotriciens et les ergothérapeutes, jouent un rôle clé dans ce processus. Ils peuvent intervenir en cabinet libéral, dans les établissements de santé ou les établissements médico-sociaux (CAMSP, SESSAD) [1] [3].
Les séances de rééducation en psychomotricité et en ergothérapie visent à améliorer la motricité globale, la communication verbale et non verbale, ainsi que les interactions sociales [1] [3]. Ces prises en charge peuvent être financées par la MDPH sur présentation d'un devis [3].
Travail avec la famille
Le travail avec la famille est également crucial pour le développement de l'enfant. Les parents peuvent être impliqués dans des programmes de rééducation ludiques, comme le programme HABIT-ILE, qui se déroule en présence des parents et vise à améliorer la motricité globale de l'enfant [KG-3].
Les questionnaires parentaux, comme l'ASQ-3, peuvent être utilisés pour évaluer le développement global de l'enfant, y compris la motricité globale [KG-6]. Ces outils permettent de repérer précocement les difficultés et d'orienter vers des professionnels spécialisés si nécessaire.
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les élèves présentant des troubles de la motricité globale.
Ressources liées
Plusieurs outils et programmes peuvent être utilisés pour évaluer et améliorer la motricité globale :
- M-ABC 2 : Batterie d'évaluation du mouvement de référence pour le diagnostic des troubles développementaux de la coordination [KG-5].
- BOTMP / BOT-2 : Test de coordination motrice évaluant la performance motrice globale et fine [KG-7].
- CO-OP : Approche de remédiation cognitive centrée sur le sujet pour les enfants présentant des troubles développementaux de la coordination [KG-1].
- Activité physique TDAH : Pratique régulière d'activité physique comme complément thérapeutique dans le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) [KG-8].
Pour plus d'informations sur les troubles de la motricité globale et les dispositifs d'accompagnement, il est recommandé de consulter les professionnels de santé spécialisés et les équipes éducatives.