Trouble visuo-attentionnel (empan visuo-attentionnel)
Mis à jour le
une forme particulière de dysfonctionnement visuo-attentionnel, un trouble de l’empan visuo- attentionnel (Bosse et coll., 2006), pourrait être associé à certaines dys- lexies et s’observer indépendamment de toute atteinte phonologique
En bref
- Attesté par : 2 documents (dont 1 DGS, 1 INSERM) — meilleur niveau de preuve : Preuve établie
Comprendre le profil
Le trouble visuo-attentionnel, et plus précisément le trouble de l’empan visuo-attentionnel, est une forme particulière de dysfonctionnement qui peut être associée à certaines dyslexies. Ce trouble se caractérise par une difficulté à traiter simultanément plusieurs lettres au sein d'un mot lors de chaque fixation oculaire. Des études suggèrent que ce déficit pourrait être à l'origine de certaines formes de dyslexies, indépendamment de toute atteinte phonologique [1] [2].
Les recherches montrent que ce trouble se rencontre chez un certain nombre d’enfants dyslexiques en l’absence d’autres types de déficits connus pour entraver l’apprentissage de la lecture. Cependant, la relation causale entre ce trouble et la dyslexie n'est pas encore clairement établie. Des études supplémentaires sont nécessaires pour confirmer cette hypothèse [2] [7].
Adaptations en classe
Pour les enseignants et les AESH, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place pour soutenir les élèves présentant un trouble visuo-attentionnel :
- Augmenter l'espacement entre les lettres et les mots : Cela peut aider l'élève à mieux focaliser son attention sur les lettres individuelles.
- Utiliser des polices de caractères adaptées : Certaines polices, comme la police OpenDyslexic, sont conçues pour faciliter la lecture des élèves dyslexiques.
- Limiter la quantité de texte sur une page : Réduire le nombre de lignes et de mots par ligne peut diminuer la charge cognitive et attentionnelle.
- Encourager l'utilisation de surligneurs et de marqueurs : Ces outils peuvent aider l'élève à se concentrer sur les parties importantes du texte.
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est crucial pour les élèves présentant un trouble visuo-attentionnel. Les AESH et les enseignants peuvent travailler en étroite collaboration pour mettre en place des stratégies spécifiques :
- Séances de lecture guidée : Lire avec l'élève et lui poser des questions pour vérifier sa compréhension.
- Exercices de focalisation attentionnelle : Utiliser des jeux et des activités pour améliorer la capacité de l'élève à se concentrer sur des tâches spécifiques.
- Utilisation de supports visuels : Les tableaux, les schémas et les images peuvent aider à renforcer la compréhension et la mémorisation.
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est essentielle pour assurer un soutien cohérent à l'élève. Les enseignants et les AESH peuvent :
- Informer les parents sur le trouble et ses implications : Expliquer les difficultés spécifiques rencontrées par l'élève et les stratégies mises en place pour les surmonter.
- Encourager la lecture à la maison : Proposer des livres adaptés et des activités de lecture partagée.
- Fournir des ressources et des outils : Recommander des applications et des logiciels qui peuvent aider l'élève à améliorer ses compétences en lecture et en attention.
Cadre réglementaire scolaire
Les élèves présentant un trouble visuo-attentionnel peuvent bénéficier de dispositifs scolaires spécifiques pour les soutenir dans leur apprentissage. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.
Ressources liées
Pour approfondir le sujet, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :
- Batterie standardisée pour le dépistage des troubles visuo-attentionnels : Élaborée avec le soutien du ministère de la Santé, cette batterie permet de dépister précocement et spécifiquement les troubles visuo-attentionnels chez l’enfant de 4 à 6 ans [4].
- Examen ophtalmologique : Un examen ophtalmologique est nécessaire pour estimer l’acuité de l’enfant et éliminer tout problème de type hypermétropie, myopie ou astigmatisme [8] [9].
En conclusion, le trouble visuo-attentionnel est un défi complexe qui nécessite une approche multidisciplinaire et des adaptations pédagogiques spécifiques. En travaillant ensemble, les enseignants, les AESH, les familles et les professionnels de la santé peuvent aider les élèves à surmonter ces difficultés et à progresser dans leurs apprentissages.