Questionnaire Chevrie-Muller

En bref

• Nom complet : Questionnaire « Langage et Comportement 3 ans 1/2 »
• Âge cible : 3 ans 6 mois - 3 ans 9 mois
• Domaine évalué : language
• Durée de passation : 5-10 min

Comprendre le profil

Le Questionnaire Chevrie-Muller, également appelé « Langage et Comportement 3 ans 1/2 », est un outil de dépistage conçu pour identifier les troubles du langage oral chez les enfants âgés de 3 ans 6 mois à 3 ans 9 mois. Il est spécifiquement destiné aux enseignants de petite section de maternelle et nécessite une bonne connaissance de l’enfant ainsi qu’une observation prolongée ^{[4] [5]}.

Ce questionnaire évalue plusieurs domaines clés :

• Langage oral : compréhension et production du langage parlé, incluant la phonologie, le lexique, la syntaxe et la pragmatique ^[KG-1].
• Motricité globale : coordinations corporelles d'ensemble comme l'équilibre, la course, les sauts et les lancers ^[KG-2].
• Motricité fine : gestes précis des mains et des doigts, préhension, manipulation et graphisme ^[KG-3].
• Mémoire : mémoire de travail, mémoire à court et long terme, mémoire procédurale et déclarative ^[KG-4].

Le Questionnaire Chevrie-Muller comprend 29 items sélectionnés parmi 99 items initiaux, choisis pour leur lien avec la variable « présence de difficultés » d’après une batterie de tests ^[9]. Il a été validé sur un échantillon de 480 enfants en comparaison avec la batterie d’évaluation psycholinguistique (BEPL-A) ^[6].

Adaptations en classe

Les résultats du Questionnaire Chevrie-Muller peuvent guider les enseignants et les AESH dans la mise en place d’adaptations pédagogiques pour les enfants identifiés comme ayant des difficultés de langage. Ces adaptations peuvent inclure :

• Activités de langage structurées : utilisation de jeux de mots, de chansons et de récits pour stimuler la compréhension et l’expression langagière.
• Support visuel : utilisation de pictogrammes, de dessins et de schémas pour faciliter la compréhension des consignes et des concepts.
• Renforcement de la motricité fine : activités de manipulation d’objets, de dessin et d’écriture pour améliorer les compétences grapho-motrices.
• Exercices de mémoire : jeux de répétition, de mémorisation et de rappel pour renforcer la mémoire à court terme.

Accompagnement individualisé

L’accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant des difficultés de langage. Les enseignants et les AESH peuvent travailler en étroite collaboration avec les orthophonistes et les autres professionnels de santé pour mettre en place des stratégies d’intervention adaptées. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables ^[12].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est cruciale pour le dépistage et l’intervention précoce. Les enseignants et les AESH peuvent :

• Informer les parents sur les résultats du Questionnaire Chevrie-Muller et les implications pour le développement de l’enfant.
• Encourager les interactions langagières à la maison, comme la lecture de livres, les conversations et les jeux de mots.
• Fournir des ressources et des conseils pour soutenir le développement du langage à la maison.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables ^[12]. Cependant, il est important de noter que le dépistage précoce des troubles du langage est essentiel pour mettre en place des interventions adaptées et soutenir le développement de l’enfant.

Ressources liées

Pour en savoir plus sur le Questionnaire Chevrie-Muller et les outils de dépistage des troubles du langage, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :

• DPL3 : Dépistage et prévention des troubles du langage à 3 ans, utilisable entre 3 ans et 3 ans 6 mois ^[1].
• ERTL4 : Utilisable entre 3 ans et 9 mois et 4 ans et 6 mois ^[2].
• PER2000 : Utilisable entre 3 ans et 6 mois et 5 ans et 6 mois ^[2].
• BREV : Utilisable entre 4 ans et 9 ans ^[2].

Ces outils peuvent être téléchargés sur les sites mentionnés dans les sources ^[11].