ERTLA6
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Test de repérage à l'entrée au CP composé de 18 épreuves couvrant : langage oral (articulation, parole, lexique, morphosyntaxe, compréhension/expression), perception auditive, mémoire verbale, mémoire visuelle, conscience métaphonologique, capacités de synthèse, représentation mentale, et graphisme. Score total 0-18 (nombre d'épreuves réussies/échouées). Bonne cohérence interne (alpha de Cronbach 0,76). Forte association score-niveau scolaire (médiane 4-5 en GS vs 2 en CP). Étalonné sur 374 enfants (5 ans 9 mois - 6 ans 4 mois). Étude longitudinale sur 400 enfants en cours pour évaluer la valeur prédictive.
En bref
- Nom complet : Épreuve de Repérage des Troubles du Langage et des Apprentissages à 6 ans
- Âge cible : 5 ans 9 mois - 6 ans 4 mois
- Domaine évalué : language
- Durée de passation : 20 min
Comprendre le profil
L'ERTLA6 (Épreuve de Repérage des Troubles du Langage et des Apprentissages à 6 ans) est un outil conçu pour évaluer les compétences langagières et cognitives des enfants âgés de 5 ans 9 mois à 6 ans 4 mois [5]. Il couvre plusieurs domaines, notamment le langage oral (articulation, parole, lexique, morphosyntaxe, compréhension et expression), la perception auditive, la mémoire verbale et visuelle, la conscience métaphonologique, les capacités de synthèse et de représentation mentale, ainsi que le graphisme [5] [10].
L'ERTLA6 est composé de 18 épreuves qui peuvent être réalisées en environ 20 minutes [6] [10]. Ces épreuves sont basées sur une seule image représentant une fête foraine, ce qui permet d'explorer différents domaines de manière intégrée [6] [10]. L'outil a été validé sur une population de 374 enfants et présente une bonne cohérence interne (coefficient alpha de Cronbach de 0,76) [5].
Adaptations en classe
Les résultats de l'ERTLA6 peuvent aider à identifier les enfants présentant des difficultés potentielles dans les apprentissages scolaires. En classe, il est essentiel de mettre en place des adaptations pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques de ces enfants. Par exemple, des activités de renforcement du langage oral, de la mémoire et de la conscience phonologique peuvent être intégrées dans les séances de lecture et d'écriture [8]. Les enseignants peuvent également utiliser des supports visuels et des consignes claires pour faciliter la compréhension et la participation des élèves [8].
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est crucial pour les enfants identifiés par l'ERTLA6. Les enseignants et les AESH (Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap) peuvent travailler en étroite collaboration pour mettre en place des stratégies adaptées. Cela peut inclure des séances de remédiation ciblées, des exercices de répétition et de mémorisation, ainsi que des activités favorisant la compréhension et l'expression orale [10].
Travail avec la famille
Le travail avec la famille est un aspect essentiel de l'accompagnement des enfants présentant des difficultés langagières et cognitives. Les enseignants et les professionnels de santé peuvent informer les parents des résultats de l'ERTLA6 et leur fournir des conseils pour soutenir leur enfant à la maison. Par exemple, encourager les conversations, la lecture partagée et les jeux de mémoire peut aider à renforcer les compétences langagières et cognitives de l'enfant [4].
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.
Ressources liées
Pour approfondir les connaissances sur l'ERTLA6 et les troubles du langage et des apprentissages, plusieurs ressources sont disponibles. Les enseignants et les professionnels de l'éducation peuvent consulter les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) et les publications scientifiques sur le sujet [1] [5] [10]. Des formations spécifiques peuvent également être proposées pour mieux comprendre et utiliser cet outil de dépistage [1] [5] [10].