BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité

En bref

• Nom complet : Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité 5-6 ans
• Âge cible : 5-6 ans
• Domaine évalué : learning
• Durée de passation : 20-30 min

BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité

Définition clinique

Le BSEDS 5-6 (Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité) est un outil de dépistage des difficultés d'apprentissage utilisé en médecine scolaire lors du bilan de grande section de maternelle. Il évalue principalement la conscience phonologique, le langage (oral et écrit), le traitement visuel, la motricité et l'attention. Son objectif est d'identifier les enfants à risque de troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) et d'orienter vers une prise en charge adaptée ^{[5] [6]}.

Critères diagnostiques

Le BSEDS 5-6 s'appuie sur des connaissances cliniques et scientifiques pour évaluer plusieurs domaines :

• Langage oral : production, réception, vocabulaire, aspects sémantiques, conscience phonologique ^[KG-2].
• Langage écrit : lecture (décodage, compréhension) et orthographe (production écrite, transcription) ^[KG-1].
• Attention : capacité à orienter et maintenir la concentration sur une tâche, en filtrant les distracteurs ^[KG-3].
• Traitement visuel : perception, analyse et intégration des informations visuelles (forme, espace, mouvement) ^[KG-4].

Les épreuves sont validées indépendamment les unes des autres pour analyser diverses composantes du langage et pour orienter la prise en charge de l’enfant ^[6].

Évaluation

Le BSEDS 5-6 est un bilan mixte réalisé par le médecin scolaire (examens et épreuves) et l'enseignant (questionnaire et épreuves). Il inclut :

• Acuité visuelle : de loin et de près.
• Motricité visuelle : vision binoculaire, capacité de convergence, dépistage de l’hétérophorie, capacité de poursuite, vision des couleurs.
• Épreuves cognitives visuelles : barrage de cloches, reconnaissance de lettres et discrimination de l’espace « inter-lettres », reproduction de figures.
• Audiométrie.
• Conscience phonologique : rimes, comptage syllabique, segmentation syllabique.
• Langage en réception : discrimination phonémique, vocabulaire, compréhension orale.
• Langage en production : répétition de logatomes, évaluation de la phonologie et de la syntaxe lors du langage oral.
• Antécédents personnels et familiaux de langage.
• Mémoire phonologique à court terme (chiffres).
• Motricité globale (saute à cloche pied, monte les escaliers) et manuelle (carré, losange, découpage en ligne droite) ^[3].

Intervention

Le BSEDS 5-6 permet d'orienter les enfants vers des bilans complémentaires si nécessaire. Selon les résultats, différentes actions peuvent être mises en place :

• Bilan standard : réalisé pour 60-65% des enfants, concernant uniquement la conscience phonologique et le traitement visuel.
• Bilan complet : réalisé pour 40% des enfants, en fonction de la première évaluation.
• Demande de bilan complémentaire : dans 5% des cas.
• Recommandations pédagogiques et éducatives : dans 25% des cas, incluant des conseils aux familles et une surveillance.
• Aucune prise en charge particulière : dans 10% des cas ^[5].

Recommandations officielles

Le BSEDS 5-6 est recommandé pour le dépistage des troubles du langage oral et des risques de développer une dyslexie. Il est utilisé dans le cadre du bilan obligatoire de la 6e année, prévu par l'article 85 de la loi n° 2002-73 du 17 janvier 2002 de modernisation sociale. Ce dépistage est réalisé par les médecins de l'Éducation nationale ^{[4] [10]}.

Articulation avec autres professionnels

Le BSEDS 5-6 est utilisé par plusieurs professionnels :

• Médecin scolaire : assure le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement ^[KG-6].
• Psychologue de l'Éducation nationale : réalise des bilans psychométriques pour évaluer les compétences cognitives et les troubles associés ^[KG-7].
• Pédiatre : assure le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des prises en charge ^[KG-8].

Références

• ^[1] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.588
• ^[2] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.24
• ^[3] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.128
• ^[4] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.704
• ^[5] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.23
• ^[6] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.14
• ^[7] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.706
• ^[8] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.17
• ^[9] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.64
• ^[10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.68
• ^[11] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.569
• ^[12] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.7
• ^[KG-1] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité → ASSESSES_DOMAIN → Langage écrit — Lecture (décodage, compréhension) et orthographe (production écrite, transcription).
• ^[KG-2] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité → ASSESSES_DOMAIN → Langage oral — Compréhension et production du langage parlé : phonologie, lexique, syntaxe, pragmatique.
• ^[KG-3] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité → ASSESSES_DOMAIN → Attention — Capacité à orienter et maintenir la concentration sur une tâche, en filtrant les distracteurs.
• ^[KG-4] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité → ASSESSES_DOMAIN → Traitement visuel — Perception, analyse et intégration des informations visuelles : forme, espace, mouvement.
• ^[KG-5] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité → SCREENS_FOR → Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) — Regroupement (umbrella) des troubles spécifiques du langage oral et écrit et des apprentissages : tr
• ^[KG-6] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité ← USES_BILAN ← Médecin scolaire — Médecin de l'Éducation nationale assurant le repérage des difficultés d'apprentissage et de développ
• ^[KG-7] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité ← USES_BILAN ← Psychologue de l'Éducation nationale — Psychologue exerçant au sein de l'Éducation nationale. Réalise des bilans psychométriques (WISC) pou
• ^[KG-8] BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité ← USES_BILAN ← Pédiatre — Médecin spécialiste de l'enfant assurant le suivi du développement, le repérage des troubles et la c