Livret Épilepsie et Troubles du Neurodéveloppement

Livret Épilepsie et Troubles du Neurodéveloppement

En bref

Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque contraintes potentielles (inconfort, organisation, temps…), ce qui permet de les impliquer dans l’organisation de la… des parents avec l’enfant HAS • Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents • juillet 2024 105 eillance régulière, conduite en lien étroit avec l’enfant ou adolescent autiste, sa famille et les professionnels impliqués dans son accompagnement.

HAS TND Argumentaire 2020 — HAS (2020)

Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque

   contraintes potentielles (inconfort, organisation, temps…), ce qui permet de les impliquer dans
   l’organisation de la prise en charge,
     prendre en compte, lors de l’élaboration du programme de prise en charge, le point de vue des
   parents, la possibilité d’atteindre l’objectif, les difficultés possibles, l’implication individuelle et des
   parents, incluant les efforts à fournir, le temps et leur disponibilité ;

• il faut s’assurer que les pratiques et les techniques utilisées par le professionnel soient appropriées et non invasives, en particulier lorsqu’il s’agit d’enfants ayant les comorbidités suivantes : épilepsie peu contrôlée, difficultés respiratoires, risque d’inhalation pulmonaire, risque de fracture par ostéoporose (mobilité limitée, malnutrition, traitements antiépileptiques) ; • encourager l’enfant et ses parents à incorporer le traitement dans les activités du quotidien (exemple : se mettre debout en se tenant au lavabo lors du brossage des dents pour favoriser l’étirement des muscles des membres inférieurs). — p.111

HAS TDAH Argumentaire 2024 — HAS (2024)

des parents avec l’enfant

                         HAS • Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents • juillet 2024                          105 — _p.105_

HAS TSA 2025 — HAS (2026)

eillance régulière, conduite en lien étroit avec l’enfant ou adolescent autiste, sa famille et les professionnels impliqués dans son accompagnement.

Les nourrissons, enfants et adolescents autistes peuvent aussi présenter des troubles somatiques ou de santé mentale. Ces troubles peuvent être liés ou non à leur autisme. Leur identification peut être rendue plus difficile du fait de leur autisme, notamment au niveau de la perception et l’expression de leurs symptômes et douleurs, l’acceptation des gestes de soins. Le suivi de santé tient compte des troubles associés à l’autisme de l’enfant ou adolescent, notamment les autres troubles du neurodéveloppement, l’épilepsie, les troubles psychiatriques, en particulier autour de l’adolescence, les troubles instinctuels (alimentation, digestion, sommeil) et du comportement.

5.1. Suivi somatique et en santé mentale — p.42

INSERM Dys 2007 — INSERM (2007)

Troubles comportementaux ou émotionnels associés à la dyslexie

observés en clinique, même si les observations des chercheurs semblent rela-

                                                                                         ANALYSE

tivement univoques. En résumé, la comorbidité entre trouble déficit de l’attention/hyperactivité et troubles des apprentissages est une réalité. Même s’il n’est pas possible d’affirmer le lien de causalité, la part des facteurs génétiques ou des consé- quences psychopathologiques à l’origine de cette association, il est une fois de plus indispensable d’évaluer chez les enfants porteurs d’un trouble des apprentissages les compétences attentionnelles et le degré d’hyperactivité, ainsi que les autres symptômes psychopathologiques associés, afin d’en déduire les conséquences thérapeutiques. — p.391