Pratiques professionnelles en neuropsychologie
Consensus professionnel des neuropsychologues (OFPN). Bilans cognitifs, rééducation fonctions exécutives, mémoire, attention.
Cadre clinique
La neuropsychologie est une discipline médicale scientifique qui étudie les troubles des fonctions supérieures et du comportement en lien avec des lésions ou dysfonctionnements du cerveau [3]. Elle s'appuie sur les progrès des connaissances concernant le cerveau et son fonctionnement, notamment l'anatomie fonctionnelle, la maturation des structures cérébrales, et les protocoles de recherche clinique validés [3]. La neuropsychologie chez l'enfant vise à mieux comprendre le développement cognitif, ses éventuelles anomalies, et à apporter les aides nécessaires en s'appuyant sur ses compétences [3].
Repères épidémiologiques
Les sources disponibles ne précisent pas les prévalences ou les données épidémiologiques spécifiques liées aux pratiques professionnelles en neuropsychologie.
Diagnostic et évaluation
L'examen psychologique de l'enfant repose sur l'utilisation raisonnée d'outils d'exploration, guidée par la clinique, incluant des outils standardisés et normés [1]. Ce bilan permet d'évaluer diverses capacités mentales et intellectuelles, telles que le langage, la motricité, la cognition spatiale, l'attention/concentration, les fonctions exécutives, la mémoire, la cognition numérique, et la cognition sociale [1]. L'analyse des résultats permet de mettre du sens à une problématique et de rechercher une piste d'amélioration pour des enfants présentant des troubles psycho-perceptifs, psycho-cognitifs, voire psycho-comportementaux [2].
L'évaluation neuropsychologique fournit des descriptions précises et sensibles du comportement cognitif et affectif, utiles pour la planification des activités rééducatives et des adaptations pédagogiques [2]. Elle nécessite un lien entre le neuropsychologue, la famille, l'équipe pédagogique, les rééducateurs (orthophoniste, psychomotricien, orthoptiste, ergothérapeute), et les thérapeutes [2].
Interventions recommandées
La rééducation orthophonique individuelle est préconisée dès le CP en cas de persistance d'un trouble du langage oral, ou dès la fin du CP si la réponse pédagogique adaptée initiale s'est avérée insuffisante [4]. Elle est également recommandée en cas de signes de gravité, tels que l'absence de correspondance graphème-phonème ou syllabique, tout particulièrement s'il existe un antécédent familial de trouble du langage ou personnel de retard de langage oral [4]. La rééducation de la lecture et de l'orthographe menée simultanément semble préférable [4].
Les axes de la rééducation sont déterminés par les résultats précis de l'évaluation individuelle des stratégies déficitaires et préservées, des fonctions cognitives sous-jacentes en langage oral, compétences phonologiques et traitement visuel [4]. Le décodage et l'encodage par assemblage et les compétences phonologiques sont le premier temps de la rééducation, s'ils ne sont pas suffisamment efficients et automatisés [4].
Cadre légal et droits
Les sources disponibles ne précisent pas les aspects légaux et les droits spécifiques liés aux pratiques professionnelles en neuropsychologie.