Allo Ortho - Livret 10 à 18 ans
Livret PPSO/Allo Ortho pour les parents d'adolescents 10-18 ans. 68 pages en 4 sections : Sante (respiration nasale, sommeil ado, audition OEA/PEA/audiometrie, trouble traitement auditif TTA, acouphenes, voix/mue), Alimentation (TAP, ARFID, orthodontie/orthophonie, reeducation linguale, oralite paille), Langage (handicap invisible, TND, centres referents, TSA fille, pragmatique, structures autisme CAMSP/CMP/CMPP/SESSAD/PCO/DAME, perspectives scolaires/professionnelles TSA, bredouillement), Apprentissage (Covid long, trouble langage ecrit ado, outils compensatoires dyslexie, PPRE/PAP, orthoptiste lecture, dysgraphie, PAP/PPRE/PAI/PPS/GEVA-Sco, langues etrangeres dyslexie, dyscalculie ado, HPI comorbidites).
Comprendre le profil
Le livret "Allo Ortho - Livret 10 à 18 ans" est un outil destiné aux parents d'adolescents présentant des troubles du langage oral et/ou écrit. Il aborde plusieurs aspects clés de la santé et du développement des adolescents, notamment la respiration nasale, le sommeil, l'audition, les troubles du traitement auditif, les acouphènes, la voix et la mue, l'alimentation, les troubles de l'oralité, les troubles du langage, et les difficultés d'apprentissage [KG-1] [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6] [KG-7] [KG-8].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.
Adaptations en classe
Troubles du langage oral
Les troubles spécifiques du développement du langage oral peuvent nécessiter des adaptations pédagogiques spécifiques. Les enseignants et les AESH peuvent travailler en collaboration avec les orthophonistes pour mettre en place des stratégies d'intervention adaptées. Par exemple, des activités de stimulation linguistique interactive peuvent être intégrées en classe pour soutenir le développement du langage des élèves [2].
Troubles du langage écrit
Pour les élèves présentant des troubles du langage écrit, des outils compensatoires peuvent être mis en place. Par exemple, des logiciels de synthèse vocale ou des logiciels de reconnaissance vocale peuvent aider les élèves à surmonter leurs difficultés de lecture et d'écriture [4].
Accompagnement individualisé
Collaboration avec les orthophonistes
Les orthophonistes jouent un rôle clé dans l'accompagnement des élèves présentant des troubles du langage. Ils peuvent fournir des recommandations spécifiques pour adapter les activités pédagogiques et soutenir le développement du langage des élèves [1] [2] [3] [4].
Collaboration avec les autres professionnels de santé
Les enseignants et les AESH peuvent également collaborer avec d'autres professionnels de santé, tels que les médecins ORL et les pédopsychiatres, pour assurer un accompagnement global des élèves [KG-5] [KG-7].
Travail avec la famille
Implication des parents
L'implication des parents est essentielle pour soutenir le développement du langage des adolescents. Les enseignants et les AESH peuvent encourager les parents à participer activement aux séances d'orthophonie et à appliquer les stratégies recommandées à la maison [2].
Communication avec les parents
Une communication régulière avec les parents permet de les informer sur les progrès de leur enfant et de les impliquer dans le processus éducatif. Les enseignants et les AESH peuvent organiser des réunions régulières avec les parents pour discuter des adaptations pédagogiques mises en place et des stratégies à appliquer à la maison [2].
Cadre réglementaire scolaire
Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP)
Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) est un dispositif scolaire qui permet de mettre en place des aménagements et des adaptations pédagogiques pour les élèves présentant des troubles des apprentissages. Les enseignants et les AESH peuvent travailler en collaboration avec les orthophonistes et les autres professionnels de santé pour élaborer un PAP adapté aux besoins de l'élève [KG-8].
Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH)
La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) joue un rôle clé dans l'accompagnement des élèves présentant des troubles du langage. Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec la MDPH pour mettre en place des dispositifs d'accompagnement adaptés aux besoins de l'élève [KG-6].
Ressources liées
Orthophoniste
Les orthophonistes sont des professionnels de santé spécialisés dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage. Ils peuvent fournir des recommandations spécifiques pour adapter les activités pédagogiques et soutenir le développement du langage des élèves [KG-4].
Médecin ORL
Les médecins ORL sont des spécialistes des oreilles, du nez et de la gorge. Ils réalisent les bilans auditifs et peuvent fournir des recommandations pour adapter les activités pédagogiques en fonction des besoins auditifs de l'élève [KG-5].
Pédopsychiatre
Les pédopsychiatres sont des médecins spécialistes de la santé mentale de l'enfant et de l'adolescent. Ils peuvent poser le diagnostic des troubles du langage et fournir des recommandations pour adapter les activités pédagogiques en fonction des besoins psychologiques de l'élève [KG-7].
Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP)
Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) est un dispositif scolaire qui permet de mettre en place des aménagements et des adaptations pédagogiques pour les élèves présentant des troubles des apprentissages. Les enseignants et les AESH peuvent travailler en collaboration avec les orthophonistes et les autres professionnels de santé pour élaborer un PAP adapté aux besoins de l'élève [KG-8].
Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH)
La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) joue un rôle clé dans l'accompagnement des élèves présentant des troubles du langage. Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec la MDPH pour mettre en place des dispositifs d'accompagnement adaptés aux besoins de l'élève [KG-6].
Sources mobilisées (1)
- [1] src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 — DGS-SFP (2007) 📄 (4 extraits)