Projet Individualisé d'Accompagnement

Projet Individualisé d'Accompagnement

Définition clinique

Le Projet Individualisé d'Accompagnement (PIA) est un document interne d'un établissement médico-social (IME, ITEP, SESSAD, IEM, IES) qui formalise les objectifs et modalités d'accompagnement éducatif et thérapeutique d'un enfant. Il concrétise le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et est élaboré par une équipe pluridisciplinaire en concertation avec les parents ou le représentant légal de l'enfant ^{[1] [6]}.

Critères diagnostiques

Le PIA est bénéfique pour les enfants présentant divers troubles, notamment :

• Trouble du Spectre Autistique (TSA) ^[KG-2]
• Trouble du Développement Intellectuel (TDI) ^[KG-3]
• Troubles du comportement ^[KG-4]

Évaluation

L'élaboration du PIA repose sur une évaluation approfondie et actualisée, incluant :

• Des outils d’évaluation validés et reconnus
• Des observations en situation quotidienne consignées par chaque professionnel
• Un travail de synthèse transdisciplinaire au sein de l’équipe ^{[6] [7]}

Intervention

Le PIA doit préciser :

• Les objectifs fonctionnels à atteindre dans chacun des domaines ciblés
• Les moyens proposés (types d’activités, techniques, etc.) pour les atteindre
• Les professionnels compétents pour le mettre en œuvre (secteur éducatif, pédagogique et thérapeutique)
• Les échéances de réévaluation de ces objectifs ^[8]

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande que le PIA soit le résultat :

• De la concertation avec l’enfant/adolescent lui-même et avec ses parents ou son représentant légal
• D’une évaluation approfondie et actualisée, via des outils d’évaluation validés et reconnus
• Du partage de ces évaluations et observations dans le cadre d’un travail de synthèse transdisciplinaire mené au sein de l’équipe ^[6]

Articulation avec autres professionnels

Le PIA doit mentionner la contribution attendue de chacun des acteurs de même que les modalités de coordination. Les professionnels doivent définir des critères concrets pour évaluer l’atteinte des objectifs fixés et, si nécessaire, réajuster les objectifs des interventions ^[8].

Références

• HAS — HAS Dys 2017 ^[1]
• HAS — HAS TDAH 2024 ^{[2] [4] [9] [10]}
• HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 ^{[3] [6] [7] [8]}
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs ^[5]
• handicap.gouv.fr — Stratégie TND et aides handicap ^[KG-1]
• Trouble du Spectre Autistique ^[KG-2]
• Trouble du Développement Intellectuel ^[KG-3]
• Troubles du comportement ^[KG-4]
• Projet Personnalisé de Scolarisation ^[KG-5]
• Institut Médico-Éducatif ^[KG-6]
• Institut Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique ^[KG-7]
• Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile ^[KG-8]