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Plan d'Accompagnement Personnalisé

Plan d'aménagements et d'adaptations pédagogiques pour les élèves présentant des troubles des apprentissages (DYS). Ne nécessite pas de reconnaissance MDPH. Définit les adaptations pédagogiques : temps supplémentaire, supports adaptés, utilisation d'un ordinateur, allègement de l'écrit. Validé par le médecin scolaire sur la base d'un diagnostic médical.

Comprendre le profil

Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) s'adresse aux élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages, tels que les troubles neurodéveloppementaux (dyslexie, dyspraxie, TDAH) ou les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA). Ces troubles évoluent sur une longue période sans nécessairement impliquer une reconnaissance de handicap par la MDPH [5] [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6].

Le PAP est un dispositif interne à l'école ou à l'établissement, distinct du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) qui concerne les élèves reconnus en situation de handicap par la MDPH [9] [KG-8]. Il permet de mettre en place des aménagements et des adaptations pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques de l'élève [5].

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques et les aménagements de scolarité sont au cœur du PAP. Elles peuvent inclure :

Ces aménagements visent à faciliter l'accessibilité des apprentissages et à permettre à l'élève de progresser malgré ses troubles [5].

Accompagnement individualisé

L'élaboration du PAP repose sur plusieurs étapes clés :

  1. Diagnostic médical : Le constat des troubles des apprentissages est effectué par le médecin de l'Éducation nationale, appuyé par des bilans psychologiques et paramédicaux [1].
  2. Élaboration du plan : Le directeur d'école ou le chef d'établissement élabore le PAP avec l'équipe éducative, qui propose des aménagements pédagogiques adaptés aux besoins de l'élève [1].
  3. Validation : Le PAP est transmis aux parents pour accord et signature. Il peut être rédigé dans le livret de parcours inclusif, accessible aux enseignants et aux parents [3].

Le PAP est révisé annuellement pour évaluer les progrès de l'élève et adapter les aménagements si nécessaire. Il suit l'élève tout au long de sa scolarité, assurant ainsi une continuité dans les adaptations pédagogiques [3].

Travail avec la famille

La famille joue un rôle central dans la mise en place et le suivi du PAP. Les parents sont associés à l'élaboration du plan et doivent donner leur accord pour sa mise en œuvre [3]. Ils peuvent également être informés et orientés par le chef d'établissement sur les aménagements et les adaptations mis en place [2].

Le PAP peut être rédigé dans le livret de parcours inclusif, ce qui permet aux parents de suivre les aménagements et les adaptations pédagogiques proposés à leur enfant [3]. Les parents sont également informés des évaluations annuelles et des révisions du PAP [3].

Cadre réglementaire scolaire

Le PAP est encadré par des textes réglementaires, notamment la circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 relative au PAP [3]. Cette circulaire précise les modalités d'élaboration, de mise en œuvre et de suivi du PAP.

Le PAP est compatible avec d'autres dispositifs d'accompagnement pédagogique, tels que le Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE) ou le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) [4]. Cependant, il est distinct du PPS, qui concerne les élèves reconnus en situation de handicap par la MDPH [9] [KG-8].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur le PAP, les enseignants et les professionnels de l'éducation peuvent consulter les ressources suivantes :

Ces ressources fournissent des informations complémentaires sur les différents dispositifs d'accompagnement pédagogique et les modalités de leur mise en œuvre.

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Sources mobilisées (4)