Plan d'Accompagnement Personnalisé

Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP)

Comprendre le profil

Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) est un dispositif destiné aux élèves présentant des troubles des apprentissages ou des troubles neurodéveloppementaux diagnostiqués par un médecin, mais qui ne nécessitent pas une reconnaissance de handicap par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) ^[2]. Ces troubles génèrent des difficultés scolaires durables et justifient des adaptations pédagogiques ciblées ^[2].

Les élèves concernés peuvent présenter des troubles tels que la dyslexie, la dysphasie, la dyspraxie, ou le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ^[7]. Le PAP permet de formaliser ces besoins et de mettre en place des aménagements adaptés ^[2].

Adaptations en classe

Le PAP prévoit plusieurs types d'adaptations pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques de l'élève :

• Temps supplémentaire : Allègement des devoirs ou temps supplémentaire pour les évaluations ^[5].
• Supports adaptés : Utilisation de supports pédagogiques adaptés (ordinateur, logiciels spécifiques, etc.) ^[6].
• Modalités d'évaluation : Évaluations orales, allègement de l'écrit, ou notation adaptée ^[5].
• Consignes claires : Reformulation des consignes, décomposition des tâches complexes ^[12].

Ces adaptations visent à faciliter les apprentissages et à permettre à l'élève de progresser malgré ses difficultés ^[10].

Accompagnement individualisé

L'élaboration du PAP est réalisée par l'équipe pédagogique en collaboration avec les parents et validée par le médecin scolaire sur la base d'un diagnostic médical ^[2]. Le PAP est établi pour une durée d'un an et est réévalué annuellement pour adapter les mesures au développement de l'élève ^[2].

L'équipe éducative, incluant les enseignants et les accompagnants (AESH), est responsable de la mise en œuvre du PAP ^[2]. Le PAP suit l'élève tout au long de sa scolarité et doit être mis à la disposition des membres de l'équipe éducative ^[2].

Travail avec la famille

La famille joue un rôle clé dans la mise en place du PAP. Elle doit fournir des bilans médicaux et paramédicaux récents pour justifier les besoins de l'élève ^[2]. L'accord des parents est obligatoire pour la mise en place du PAP ^[2].

Les parents peuvent également demander la mise en place d'un PAP en collaboration avec les enseignants ou le médecin coordonnateur des soins de l'enfant ^[2]. La famille est associée à l'élaboration et au suivi du PAP pour assurer une cohérence entre les adaptations scolaires et les besoins de l'élève.

Cadre réglementaire scolaire

Le PAP est encadré par des textes officiels, notamment la circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015 relative aux Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) et la circulaire n° 2014-083 du 8-7-2014 relative aux accompagnants des élèves en situation de handicap ^[1].

Il est important de noter que le PAP ne peut pas être mis en place simultanément avec un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), qui concerne les élèves en situation de handicap reconnu par la MDPH ^[2]. En cas de PPRE (Plan de Prévention des Risques Éducatifs) en cours, celui-ci est remplacé par le PAP ^[2].

Ressources liées

Pour mieux comprendre et mettre en œuvre le PAP, plusieurs ressources sont disponibles :

• Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015 : Présente des adaptations possibles selon les niveaux scolaires et les disciplines ^[10].
• Fiches pédagogiques : Détail des troubles cognitifs et des adaptations possibles (dyslexie, dyspraxie, TDAH, etc.) ^[10].
• Guide sur le PPS : Document organisant la scolarité des élèves reconnus handicapés par la MDPH ^[KG-7].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables en complément du PAP.