Guide d'Évaluation des besoins de compensation en matière de Scolarisation
Document d'évaluation servant de support à l'élaboration du PPS. Rempli par l'équipe éducative (1ère demande) ou par l'ESS (réexamen). Évalue les compétences, difficultés et besoins de l'élève dans 7 domaines : 1) Activités d'apprentissage (lecture, écriture, calcul), 2) Mobilité (déplacements, motricité), 3) Entretien personnel (hygiène, habillage, repas), 4) Communication (expression, compréhension), 5) Tâches et exigences générales (attention, organisation, rythme), 6) Relations avec autrui (interactions, comportement), 7) Activités de la vie quotidienne et domestique.
Guide d'Évaluation des besoins de compensation en matière de Scolarisation
Comprendre le profil
Le Guide d'Évaluation des besoins de compensation en matière de Scolarisation (GEVA-Sco) est un document normalisé utilisé pour évaluer les besoins des élèves en situation de handicap. Il sert de support à l'élaboration du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) [1] [KG-3]. Ce guide évalue les compétences, difficultés et besoins de l'élève dans sept domaines principaux :
- Activités d'apprentissage (lecture, écriture, calcul)
- Mobilité (déplacements, motricité)
- Entretien personnel (hygiène, habillage, repas)
- Communication (expression, compréhension)
- Tâches et exigences générales (attention, organisation, rythme)
- Relations avec autrui (interactions, comportement)
- Activités de la vie quotidienne et domestique [1].
Adaptations en classe
Les adaptations pédagogiques sont essentielles pour répondre aux besoins spécifiques des élèves. Elles peuvent inclure :
- Des aménagements pédagogiques : temps majoré, outils pédagogiques adaptés, tutorat, outils de communication, aménagement des activités physiques et sportives, programmation adaptée des enseignements [1].
- Des adaptations pédagogiques : adaptation des supports, adaptation des consignes, exercices différenciés, évaluations adaptées, programmation adaptée des objectifs d’apprentissage [1].
- Du mobilier adapté [1].
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est un élément clé du PPS. Il peut inclure :
- Une aide humaine individuelle ou mutualisée, avec un nombre d'heures d'aide humaine attribuées [1].
- Des accompagnements spécifiques tels que les Centres d'Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP), les Centres Médico-Psychologiques (CMPP), les Services d'Assistance Pédagogique à Domicile (SAPAD), le Centre National d'Enseignement à Distance (CNED), et l'orthophonie [1].
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est cruciale pour la mise en œuvre du PPS. L'enseignant référent de scolarisation (ERS) est l'interlocuteur privilégié de la famille ou du représentant légal. Il articule le travail des équipes éducative et enseignante et organise les réunions de l'Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS), qui inclut nécessairement l'élève majeur ou les parents ou représentants légaux [3].
Cadre réglementaire scolaire
Le PPS est élaboré par l'Équipe Pluridisciplinaire d’Évaluation de la MDPH, en concertation avec le jeune et sa famille ou son représentant légal. La mise en place du PPS nécessite une saisine de la MDPH, suivie d'une notification par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH). La mise en œuvre concrète du PPS est confiée à un Enseignant Référent de Scolarisation (ERS) [3].
Ressources liées
Pour plus d'informations, vous pouvez consulter :
- Le Plan d'Accompagnement Personnalisé [KG-5].
- La plateforme Mon Parcours Handicap [KG-7].
- La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 [7].
- La circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015 [7].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables au-delà du PPS, de l'ERS, de l'ESS, des ULIS, des AESH, et des adaptations pédagogiques mentionnées.