Guide d'Évaluation des besoins de compensation en matière de Scolarisation
Document d'évaluation servant de support à l'élaboration du PPS. Rempli par l'équipe éducative (1ère demande) ou par l'ESS (réexamen). Évalue les compétences, difficultés et besoins de l'élève dans 7 domaines : 1) Activités d'apprentissage (lecture, écriture, calcul), 2) Mobilité (déplacements, motricité), 3) Entretien personnel (hygiène, habillage, repas), 4) Communication (expression, compréhension), 5) Tâches et exigences générales (attention, organisation, rythme), 6) Relations avec autrui (interactions, comportement), 7) Activités de la vie quotidienne et domestique.
Comprendre le profil
Le guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-sco) est un outil essentiel pour évaluer les compétences, difficultés et besoins des élèves en situation de handicap. Il couvre sept domaines clés : activités d'apprentissage, mobilité, entretien personnel, communication, tâches et exigences générales, relations avec autrui, et activités de la vie quotidienne et domestique [3]. Ce document sert de base à l'élaboration du projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui définit les modalités d'aménagement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers des élèves [KG-3].
Adaptations en classe
Le GEVA-sco permet d'identifier les adaptations pédagogiques nécessaires pour répondre aux besoins spécifiques de l'élève. Ces adaptations peuvent inclure des aménagements matériels, des supports pédagogiques adaptés, ou des stratégies d'enseignement spécifiques. Par exemple, pour un élève ayant des difficultés de concentration, des aménagements peuvent être mis en place pour orienter et maintenir son attention sur une tâche, en filtrant les distracteurs [KG-1]. Les enseignants et les AESH jouent un rôle crucial dans la mise en œuvre de ces adaptations, en collaboration avec l'équipe éducative.
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est au cœur du PPS, qui est rédigé par l'équipe de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) et mis en œuvre par l'équipe pédagogique de l'école ou de l'établissement [3]. L'enseignant référent coordonne l'équipe de suivi de la scolarisation (ESS), qui comprend l'élève, ses parents ou son représentant légal, ainsi que les enseignants et les personnes chargées de l'aide individuelle ou mutualisée [6]. L'ESS se réunit au moins une fois par an pour évaluer le PPS et proposer les aménagements nécessaires [10].
Travail avec la famille
Les parents jouent un rôle clé dans le processus d'évaluation et de mise en œuvre du PPS. Ils sont membres de droit de l'équipe éducative et de l'ESS, et leur participation est indispensable. Les parents apportent une connaissance précieuse de l'enfant en dehors du cadre scolaire et soutiennent son projet de vie. Ils peuvent également fournir des informations complémentaires dans le GEVA-sco ou joindre un courrier avec des éléments supplémentaires [5].
Cadre réglementaire scolaire
Le GEVA-sco est un outil de communication central entre l'établissement scolaire et la MDPH. Il est renseigné par l'équipe pédagogique de l'école ou de l'établissement et contribue au recueil des éléments nécessaires pour la première demande ou le réexamen du PPS [2]. La MDPH instruit les demandes et notifie les droits ouverts aux familles [3]. Les enseignants et les AESH doivent être informés de tout changement dans la vie de l'élève susceptible de modifier la mise en œuvre du PPS [1].
Ressources liées
Pour en savoir plus sur les dispositifs scolaires et les adaptations pédagogiques, vous pouvez consulter les ressources suivantes :
- Guide sur le PPS : document organisant la scolarité des élèves reconnus handicapés par la MDPH [KG-2].
- Plan d'Accompagnement Personnalisé : plan d'aménagements et d'adaptations pédagogiques pour les élèves présentant des troubles des apprentissages [KG-4].
- Réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) : réseaux composés de psychologues et de professeurs des écoles spécialisés [7].
Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.