Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire

Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS)

Comprendre le profil

L'Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) est un dispositif collectif d'inclusion scolaire implanté dans un établissement ordinaire (école, collège, lycée). Il accueille des élèves présentant des handicaps variés, tels que des troubles des fonctions cognitives, motrices, auditives, visuelles, ou des troubles spécifiques du langage et des apprentissages ^[KG-1].

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques en ULIS sont variées et visent à répondre aux besoins spécifiques des élèves. Elles peuvent inclure :

• Temps majoré pour les évaluations et les travaux.
• Mise à disposition d’outils pédagogiques adaptés, tels que des logiciels de communication ou des supports visuels.
• Tutorat par des pairs ou des enseignants.
• Aménagements des activités physiques et sportives pour tenir compte des limitations motrices ou sensorielles.
• Programmation adaptée des enseignements, par exemple, un CAP en trois ans au lieu de deux ^[4].

Les enseignants et les accompagnants doivent également utiliser des codes de communication constitués de pictogrammes et/ou de gestes pour faciliter l'expression des besoins, des désirs et des sentiments des élèves ayant des difficultés d'expression orale ^[2].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est assuré par une équipe pluridisciplinaire, incluant des enseignants spécialisés, des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), des psychologues, des orthophonistes, et des ergothérapeutes. Le coordonnateur ULIS, un enseignant spécialisé, joue un rôle clé dans l'adaptation des apprentissages et la coordination des interventions ^[KG-5].

Les AESH peuvent intervenir de manière individuelle ou collective. Leur rôle est d'apporter un soutien à l'élève pour développer son autonomie, sa communication, son expression et ses apprentissages. Ils agissent sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant et l'autorité du directeur d'école ou du chef d'établissement ^[7].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour assurer la cohérence des interventions éducatives et thérapeutiques. La MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) joue un rôle central dans l'évaluation des besoins de l'élève et la mise en place du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Les décisions prises par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) concernent l'orientation de l'élève, l'attribution de matériel pédagogique adapté, et l'attribution d'une aide humaine individuelle ou mutualisée ^[4].

Cadre réglementaire scolaire

Le cadre réglementaire de l'ULIS est défini par plusieurs textes législatifs et réglementaires. La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées garantit le droit à l'inclusion scolaire. Le décret n° 2009-378 et l'arrêté du 2 avril 2009 complètent cette loi en permettant une meilleure articulation entre les établissements médico-sociaux et l'Éducation nationale ^[1].

Les différentes modalités de scolarisation incluent la scolarisation individuelle, la scolarisation collective en ULIS, la scolarisation en unité d’enseignement des établissements de santé ou médico-sociaux, et l’enseignement à domicile ^[1].

Ressources liées

Les ressources liées à l'ULIS incluent :

• La MDPH : pour l'évaluation des besoins et la mise en place du PPS ^[KG-4].
• Les enseignants spécialisés : pour l'adaptation des apprentissages et la coordination des interventions ^[KG-5].
• Les psychologues : pour l'évaluation psychologique et le suivi des élèves ^[KG-6].
• Les orthophonistes : pour la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage ^[KG-7].
• Les ergothérapeutes : pour l'évaluation et la rééducation des troubles de l'autonomie et de l'adaptation de l'environnement ^[KG-8].

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.