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Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire

Mis à jour le

Dispositif collectif d'inclusion scolaire implanté dans un établissement ordinaire (école, collège, lycée). 7 types spécialisés : TFC (troubles fonctions cognitives), TFM (fonctions motrices), TFA (fonctions auditives), TFV (fonctions visuelles), TSLA (troubles spécifiques langage/apprentissages), TSA (troubles spectre autistique), TMA (troubles multiples associés). Capacité : 12 élèves max en primaire, 10 en secondaire. L'élève est inscrit dans sa classe de référence et bénéficie de temps en ULIS avec un coordonnateur ULIS (enseignant spécialisé CAPPEI).

En bref

Cadre clinique

Les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) sont des dispositifs implantés dans des établissements scolaires ordinaires (écoles, collèges, lycées) pour accueillir des élèves présentant des handicaps nécessitant un enseignement adapté. Ces dispositifs sont destinés aux élèves dont les besoins ne peuvent être satisfaits par les seuls aménagements pédagogiques en classe ordinaire. Les ULIS accueillent des élèves avec divers types de handicaps, notamment des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles du spectre de l'autisme (TSA), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle, ou des troubles multiples associés [1] [5].

Repères épidémiologiques

Les ULIS sont des dispositifs collectifs qui favorisent la scolarisation d'élèves en situation de handicap, du cours préparatoire à la terminale. Elles sont implantées dans des écoles, collèges ou lycées et accueillent un nombre limité d'élèves : 12 élèves maximum en primaire et 10 en secondaire. Ces dispositifs permettent aux élèves de bénéficier d'un enseignement adapté tout en étant scolarisés dans leur classe d'âge [6] [8].

Diagnostic et évaluation

L'orientation vers une ULIS est décidée par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Cette orientation est inscrite dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'élève. Les ULIS sont proposées aux enfants et adolescents présentant des troubles compatibles avec une scolarisation en ULIS, notamment les troubles du spectre de l'autisme (TSA) [1] [3] [8].

Interventions recommandées

Les ULIS offrent un accompagnement personnalisé avec un professeur spécialisé, un programme adapté aux capacités de l'élève, des temps partagés avec les élèves de sa classe de référence, et une aide humaine collective avec un accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH). Les élèves bénéficient également de stages en entreprise adaptés pour construire leur parcours professionnel et choisir leur orientation en fin de classe de 3e [10].

Pour les élèves présentant des TSA, les ULIS TSA sont spécifiquement destinées à accueillir des enfants et adolescents présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme. Ces dispositifs sont gérés par l'Éducation Nationale et proposent des adaptations spécifiques aux troubles de l'autisme. Les objectifs ciblés par le dispositif incluent le renforcement de l'autonomie des élèves, le développement des apprentissages sociaux et scolaires, et des compétences de communication [7] [8].

Cadre légal et droits

La scolarisation en ULIS est encadrée par des textes réglementaires, notamment l'Instruction Interministérielle n° DGCS/SD3B/DIA/DGESCO/2019/158 du 30 août 2019. La CDAPH de la MDPH est responsable de l'orientation des élèves vers les ULIS. Les familles ont la possibilité de refuser cette décision et de demander une réévaluation ou d'autres modalités de scolarisation adaptées [5] [8].

Les ULIS sont des dispositifs d'appui collectif permettant de mieux répondre aux besoins particuliers de certains élèves. Elles constituent une solution pour favoriser la scolarisation d'élèves en situation de handicap dans un établissement scolaire ordinaire [10].

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Sources mobilisées (4)