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Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire

Dispositif collectif d'inclusion scolaire implanté dans un établissement ordinaire (école, collège, lycée). 7 types spécialisés : TFC (troubles fonctions cognitives), TFM (fonctions motrices), TFA (fonctions auditives), TFV (fonctions visuelles), TSLA (troubles spécifiques langage/apprentissages), TSA (troubles spectre autistique), TMA (troubles multiples associés). Capacité : 12 élèves max en primaire, 10 en secondaire. L'élève est inscrit dans sa classe de référence et bénéficie de temps en ULIS avec un coordonnateur ULIS (enseignant spécialisé CAPPEI).

Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS)

Cadre clinique

Les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) sont des dispositifs collectifs d'inclusion scolaire implantés dans des établissements ordinaires (écoles, collèges, lycées). Elles accueillent des élèves présentant des troubles compatibles avec une scolarisation en milieu ordinaire, mais nécessitant des aménagements spécifiques. Il existe des ULIS spécifiquement destinées à accueillir la population d’enfants et d’adolescents présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), nommées « ULIS TSA » [1] [KG-1].

Les ULIS TSA sont gérées par l'Éducation Nationale et placées sous la responsabilité du directeur de l'école ou du chef d'établissement. Elles sont proposées aux enfants et adolescents ayant un diagnostic de TSA lorsque la scolarisation classique en temps plein ne permet pas d’acquérir les apprentissages académiques sereinement. Les enfants ciblés par ce dispositif présentent des capacités d’apprentissages académiques sans besoin d’un accompagnement individualisé [1].

Repères épidémiologiques

Les TSA représentent environ 1% de la population générale [12]. Les ULIS TSA accueillent des enfants âgés de 6 à 12 ans en école primaire et de 12 à 16 ans en collège et lycée. Le nombre d'élèves par ULIS est limité à 12 en primaire et 10 en secondaire, mais peut être réduit en fonction des besoins spécifiques des élèves [2].

Diagnostic et évaluation

L'orientation en ULIS est prononcée par la Commission des Droits et de l'Autonomie (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). La notification de la MDPH ne désigne pas l'ULIS spécifique, mais le Service de l'École Inclusive (SEI) du rectorat propose une affectation dans un établissement en fonction des places disponibles [2] [KG-4].

Interventions recommandées

Les ULIS offrent un cadre d'accueil spécifique avec des adaptations pédagogiques et des aménagements pour favoriser les apprentissages sociaux et scolaires, ainsi que le développement de l'autonomie et des compétences de communication. Les élèves bénéficient d'un temps de scolarisation partagé entre la classe ordinaire et l'ULIS, selon leur projet personnalisé de scolarisation (PPS) [1] [2].

Les professionnels intervenant dans les ULIS incluent :

Les prises en charge proposées incluent des aménagements et adaptations pédagogiques, des mesures de compensation, et un enseignement adapté durant les temps ULIS. Cependant, les ULIS ne fournissent pas de prise en charge par des rééducateurs [2].

Cadre légal et droits

L'orientation en ULIS est prononcée par la CDAPH de la MDPH, qui évalue les besoins de l'élève et propose des aménagements adaptés. La famille, l'équipe de soin et l'équipe pédagogique peuvent demander cette orientation pour les enfants âgés de 6 à 16 ans [7].

Les ULIS TSA et les Services d'Éducation et de Soins Spécialisés à Domicile (SESSAD) peuvent se cumuler, permettant une double prise en charge si nécessaire [7].

Les sources disponibles ne précisent pas les critères diagnostiques spécifiques (CIM-10, DSM-5) pour l'orientation en ULIS.

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Sources mobilisées (8)