Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté
Équipe de l'Éducation nationale intervenant dans les écoles primaires auprès d'élèves en difficulté. Comprend un psychologue scolaire, un maître E (aide pédagogique) et un maître G (aide rééducative). Intervient sur demande de l'enseignant avec accord des parents.
Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté
En bref
particuliers dans une classe ordinaire, sans participation réelle aux situations d'apprentissage de la classe. ucations sur le temps scolaire et proposer des aides techniques en fonction du bilan orthoptique (plan incliné) et ergo (anti-dérapant, installation). rojet d Accueil Individualisé (PAI) Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) Injections à l école Liens Les parents et l'Ecole site Eduscol Pour un dialogue réussi : enseignant/parents…
Tous à l'école — expert (2024)
particuliers dans une classe ordinaire, sans participation réelle aux situations d'apprentissage de la classe.
Avec qui l'enseignant travaille-t-il ?
Au sein de l'Éducation nationale, l'enseignant travaille dans le cadre de collaborations diverses : avec ses collègues, les directeurs d'école ou les chefs d'établissement, les inspecteurs, les conseillers principaux d'éducation, les psychologues de l’Éducation nationale – spécialité Éducation Développement et Conseil en Orientation Scolaire et professionnelle, les Accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH), les enseignants référents, les infirmières scolaires et les assistants de service social…
Hors Education nationale, outre le partenariat avec les professionnels de santé et éducateurs au sein des Sessad par exemple, les enseignants sont également amenés à travailler avec des associations culturelles, sportives, environnementales, ainsi qu'avec des entreprises lors de la mise en place de stages professionnels.
Enfin, ils travaillent avec les parents avec lesquels ils abordent un grand nombre de sujets concernant les élèves : travail, acquis, parcours scolaire, projet d'orientation et de formation et ils expliquent les modalités de leur accompagnement pédagogique. C'est particulièrement important pour les élèves malades à besoins éducatifs particuliers. (Voir la fiche Parents : relations de l'Ecole avec les parents des élèves malades .) — p.1
Tous à l'école — expert (2024)
ucations sur le temps scolaire et proposer des aides techniques en fonction du bilan orthoptique (plan incliné) et ergo (anti-dérapant, installation).
Avec l'école il est proposé de tenir compte de sa fatigabilité, de privilégier l'oral pour les évaluations en classe, d'envisager une pédagogie différenciée en lecture et un soutien par le RASED.
A la maison, les parents reprendront le travail de classe le soir en respectant son rythme, ils auront des contacts plus fréquents avec l'enseignant.
Le neuropsychologue avec l'équipe pluri-disciplinaire propose de revoir régulièrement l'évolution et de compléter le bilan par une évaluation de la mémoire. Les parents et l'école constatent après quelques mois une amélioration, avec un garçon qui reprend confiance en lui et dont les résultats s'améliorent.
Lambert consulte à 13 ans pour échec scolaire massif en fin de CM2.
Il est pris en charge en orthophonie depuis l'âge de 6 ans, d'abord pour retard de langage et de parole puis pour grandes difficultés d'accès à la lecture ; la conversion entre graphèmes et phonèmes est défectueuse, hésitante et non automatisée. Lambert ne peut lire aucun mot nouveau ni aucun texte. Pour l'écrit il échoue car il n'arrive pas à segmenter les mots en syllabes ni en phonèmes et il fait des erreurs multiples. L'orthophoniste évoque une dyslexie sévère. — p.1
Tous à l'école — expert (2024)
rojet d Accueil Individualisé (PAI)
Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)
Injections à l école
Liens
Les parents et l'Ecole
site Eduscol
Pour un dialogue réussi : enseignant/parents parents/enseignants
Ministère de l’Education nationale
La mallette des parents
La mallette des parents met à la disposition des équipes pédagogiques les outils pour les accompagner dans la mise en place de la coopération avec les parents (site Eduscol)
L’entretien : avec qui, quand, comment, pourquoi ?
Académie de Paris
Blog des enseignants spécialisés de Rased C. Rous 2010/2011
Comment recevoir des parents d'élèves ?
Jean-Louis Auduc, ancien directeur d'IUFM, analyse toutes les situations et donne des conseils concrets Café pédagogique
Loi n° 2202-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale
Circulaire n° 2002/269 du 18 avril 2002 relative à l’accompagnement des parents et à l’accueil de l’enfant lors de l’annonce pré et postnatale d'une maladie ou d'une malformation
Arrêté du 8 septembre 2003 relatif à la charte des droits et libertés de la personne accueillie, mentionnée à l'article L. 311-4 du code de l'action sociale et des familles, JO du 9-10-2003
Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’Ecole, Annexe La programmation des moyens et les orientations de la refondation de l’école de la république, JO du 9-7-2013 — p.1