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Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap

L'AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap) est un personnel de l'Éducation nationale qui accompagne les élèves notifiés MDPH/CDAPH dans leur scolarité. 3 modalités : individuel, mutualisé, collectif (en ULIS/UEEA). Recrutement par DSDEN.

Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH)

Définition clinique

L'Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) est un professionnel de l'Éducation nationale chargé d'accompagner les élèves reconnus en situation de handicap dans leur parcours scolaire. Ce dispositif s'inscrit dans le cadre d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS) défini par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) [12]. L'AESH intervient dans trois modalités principales : individuel, mutualisé ou collectif (en unités localisées pour l'inclusion scolaire - ULIS ou unités d'enseignement externalisées - UEEA) [3].

Critères diagnostiques

Les élèves éligibles à l'accompagnement par un AESH sont ceux dont la situation de handicap a été reconnue par la MDPH. Cette reconnaissance repose sur une évaluation pluridisciplinaire des besoins de compensation en matière de scolarisation, formalisée dans le guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-sco) [10]. Les situations de handicap peuvent inclure des troubles du spectre de l'autisme (TSA) [KG-1], des troubles développementaux de la coordination (TDC) [KG-2], la trisomie 21 [KG-3], des troubles spécifiques des apprentissages comme la dyslexie [KG-4], le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) [KG-6], ou des handicaps moteurs [KG-7].

Évaluation

L'évaluation des besoins des élèves en situation de handicap est réalisée par l'équipe pluridisciplinaire d'évaluation de la MDPH. Cette évaluation aboutit à la rédaction du PPS, qui définit les modalités de déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins particuliers de l'élève [12]. L'enseignant référent de la scolarisation des élèves en situation de handicap (ERSEH) joue un rôle clé dans ce processus en contribuant au recueil des éléments formalisés dans le GEVA-sco [10].

Intervention

L'AESH intervient dans le cadre du PPS pour faciliter la scolarisation des élèves en situation de handicap. Ses missions incluent l'accompagnement individuel ou collectif des élèves, la mise en œuvre des aménagements pédagogiques et des adaptations nécessaires, ainsi que la coordination avec les différents professionnels impliqués dans le parcours de l'élève [3]. L'AESH travaille en étroite collaboration avec les enseignants, les équipes éducatives, et les professionnels de santé pour assurer un suivi cohérent et personnalisé de l'élève [7].

Recommandations officielles

La mise en place d'un accompagnement par un AESH est encadrée par des recommandations officielles. La MDPH a pour mission de définir les mesures de compensation du handicap et de rédiger le PPS, qui inclut les modalités d'accompagnement par un AESH [4]. Les pôles d'appui à la scolarisation (PAS) constituent également une ressource importante pour les familles et les équipes pédagogiques, en apportant une réponse de premier niveau aux besoins éducatifs particuliers des élèves [11].

Articulation avec autres professionnels

L'AESH s'inscrit dans un parcours de scolarisation inclusive qui implique de nombreux professionnels. L'enseignant référent (ERSEH) assure un suivi continu de l'élève et coordonne les différentes interventions [9]. L'équipe de suivi de la scolarisation (ESS) facilite la mise en œuvre du PPS et assure son suivi pour chaque élève en situation de handicap [8]. Les enseignants, les psychologues de l'Éducation nationale, et les professionnels de santé contribuent également à l'accompagnement global de l'élève [7].

Références

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Sources mobilisées (4)