Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap
L'AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap) est un personnel de l'Éducation nationale qui accompagne les élèves notifiés MDPH/CDAPH dans leur scolarité. 3 modalités : individuel, mutualisé, collectif (en ULIS/UEEA). Recrutement par DSDEN.
Qu'est-ce que c'est ?
L'Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) est un professionnel de l'Éducation nationale qui aide les élèves en situation de handicap dans leur scolarité. Son rôle a été officialisé par le Décret 2014-724 du 27 juin 2014 [2]. L'AESH peut intervenir de différentes manières, selon les besoins de l'élève :
- Aide individuelle : un accompagnement soutenu et continu pour un élève spécifique, déterminé par la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) [3].
- Aide mutualisée : un accompagnement partagé entre plusieurs élèves, sans précision d'horaires fixes [3].
- Aide collective : en Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) ou en Unité d'Enseignement Élémentaire Autisme (UEEA) [1].
L'AESH est nommé par l'État, mais son attribution est notifiée par la MDPH [9]. Ses missions sont précisées dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'élève [5]. L'AESH peut accompagner l'élève en classe, en récréation, à la cantine, et même lors des sorties scolaires [10].
Ce que ça change au quotidien
La présence d'un AESH transforme la dynamique pédagogique en classe. Elle introduit un autre adulte aux côtés de l'enseignant, ce qui peut modifier les relations et les interactions entre les élèves [2]. L'AESH collabore étroitement avec l'enseignant pour adapter les situations d'apprentissage et aménager la vie quotidienne à l'école [11].
L'AESH peut aider l'élève à se déplacer, à utiliser les toilettes, ou à participer aux activités de la classe [10]. Il peut également soutenir l'élève en récréation, en l'encourageant à l'autonomie tout en respectant le cadre de l'école [10].
La collaboration entre l'enseignant et l'AESH est essentielle pour la réussite scolaire de l'élève. Elle doit être réfléchie et construite progressivement, avec un cadre précis et des habitudes de travail établies [4]. L'AESH participe également aux réunions de l'Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS), présidée par l'Enseignant Référent de Scolarisation (ERS), pour évaluer les besoins de l'élève et la pertinence des aides fournies [4].
Ce qui peut aider
Pour favoriser une collaboration efficace entre l'enseignant et l'AESH, il est important de :
- Fixer un cadre clair : définir les missions et les activités de l'AESH en fonction du PPS de l'élève [5].
- Prendre le temps : instaurer des habitudes de travail et créer une relation de confiance et de respect [4].
- Former les enseignants : les enseignants doivent être formés aux besoins éducatifs particuliers de l'élève pour une collaboration optimale [3].
Si des difficultés persistent, un accompagnement pédagogique spécifique par des conseillers pédagogiques ou des formateurs spécialisés peut être envisagé [5].
Les sources disponibles ne précisent pas les démarches à suivre en cas de changement d'AESH.
Sources mobilisées (7)
- [1] HAS TSA 2025 — HAS (2026) 📄 (1 extrait)
- [2] Tous à l'école — expert (2024) 📄 (4 extraits)
- [3] MDPH : Des conseils pour vous aider avec le dossier — expert (2024) 📄 (2 extraits)
- [4] TSA : quels dispositifs d’inclusion scolaire ? — expert (2024) 📄 (2 extraits)
- [5] Tous à l'école — expert (2024) 📄 (1 extrait)
- [6] Tous à l'école — expert (2024) 📄 (1 extrait)
- [7] Tous à l'école — expert (2024) 📄 (1 extrait)