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Parcours de scolarisation inclusive

Parcours de scolarisation d'un enfant en situation de handicap ou avec TND, de la détection des besoins à l'orientation vers le dispositif adapté. Articule les plans scolaires (PPRE, PAP, PAI, PPS), les dispositifs d'inclusion (ULIS, SESSAD, IME) et les aides (AESH, matériel adapté, transport). Basé sur le principe de l'école inclusive (loi 2005, loi 2019).

Parcours de scolarisation inclusive

Comprendre le profil

La scolarisation inclusive repose sur l'identification des besoins éducatifs particuliers (BEP) de l'élève. Ces besoins peuvent être liés à des troubles de la santé, des troubles des apprentissages ou des handicaps. Les enseignants et les accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) doivent s'informer sur les maladies et leurs conséquences pour adapter leur accompagnement [3].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour tous les profils.

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques sont essentielles pour répondre aux BEP des élèves. Elles peuvent inclure des aménagements de supports d'apprentissage, des modalités d'évaluation adaptées, ou des temps de pause supplémentaires. Les enseignants et les AESH doivent collaborer pour mettre en œuvre ces adaptations de manière cohérente [3].

Pour les élèves avec des troubles des apprentissages, le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) officialise le trouble et permet de mettre en place des adaptations pédagogiques ciblées. Le PAP est élaboré par l'équipe pédagogique après validation du trouble par le médecin scolaire et doit être mis à la disposition des membres de l'équipe éducative [6].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est assuré par les AESH, qui travaillent en collaboration avec les enseignants. Cette collaboration doit être construite au cas par cas et repose sur une bonne communication entre les différents acteurs de la scolarisation de l'élève [5].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour tous les profils.

Travail avec la famille

La famille joue un rôle clé dans la scolarisation inclusive. Elle doit être informée et associée à l'élaboration des plans d'accompagnement (PAI, PAP, PPS). Les enseignants et les AESH doivent maintenir un dialogue régulier avec les familles pour assurer la cohérence de l'accompagnement [11].

Cadre réglementaire scolaire

La scolarisation inclusive s'inscrit dans un cadre réglementaire précis. Le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) est élaboré à la demande des familles ou en accord avec elles. Il est révisé ou modifié en cas d'évolution de la pathologie ou de changement d'école [11].

Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) est élaboré par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) pour les élèves en situation de handicap. Il détermine et coordonne le déroulement de la scolarité et les besoins de l'élève [6].

Ressources liées

Plusieurs ressources sont disponibles pour accompagner la scolarisation inclusive :

Les enseignants et les AESH peuvent également consulter les circulaires et décrets disponibles sur le site de l'Éducation nationale pour plus d'informations sur les dispositifs et les modalités de scolarisation inclusive [9].

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Sources mobilisées (6)