Parcours de scolarisation inclusive

Parcours de scolarisation d'un enfant en situation de handicap ou avec TND, de la détection des besoins à l'orientation vers le dispositif adapté. Articule les plans scolaires (PPRE, PAP, PAI, PPS), les dispositifs d'inclusion (ULIS, SESSAD, IME) et les aides (AESH, matériel adapté, transport). Basé sur le principe de l'école inclusive (loi 2005, loi 2019).

Parcours de scolarisation inclusive Parcours de scolarisation d'un enfant en situation de handicap ou avec TND, de la détection des besoins à l'orientation vers le dispositif adapté. Articule les plans scolaires (PPRE, PAP, PAI, PPS), les dispositifs d'inclusion (ULIS, SESSAD, IME) et les aides (AESH, matériel adapté, transport). Basé sur le principe de l'école inclusive (loi 2005, loi 2019). orientation school Repérage des difficultés scolaires: L'enseignant identifie des difficultés d'apprentissage ou de comportement persistantes. Différenciation pédagogique de 1er niveau et échanges avec la famille. Sollicitation du RASED ou du PAS si disponible. Choix du plan d'accompagnement adapté: Selon la nature des difficultés et le diagnostic éventuel, choix du dispositif approprié : PPRE (difficultés scolaires sans trouble), PAP (troubles des apprentissages diagnostiqués, sans MDPH), PAI (maladie chronique), ou orientation vers la MDPH pour un PPS (handicap reconnu). Évaluation MDPH et GEVA-Sco: Constitution du dossier MDPH par la famille. Remplissage du GEVA-Sco par l'équipe éducative (1ère demande) ou l'ESS (réexamen). Évaluation des besoins de compensation par l'équipe pluridisciplinaire MDPH dans 7 domaines. Élaboration et mise en œuvre du PPS: La CDAPH notifie les décisions : orientation (ULIS, SESSAD, IME, ITEP), aides humaines (AESH individuel ou mutualisé), matériel pédagogique adapté, transport scolaire. L'enseignant référent (ERSEH) pilote l'ESS annuelle et coordonne la mise en œuvre. Orientation vers un dispositif d'inclusion: Si notifié par la CDAPH, inscription dans le dispositif adapté : ULIS (inclusion en milieu ordinaire avec temps d'enseignement adapté), SESSAD (accompagnement sur les lieux de vie), IME (si déficience intellectuelle nécessitant un accompagnement global), ITEP (si troubles du comportement). Le PAS peut intervenir en appui. Suivi et réévaluation annuelle (ESS): Équipe de Suivi de la Scolarisation réunie au moins une fois par an par l'enseignant référent. Bilan des aménagements, ajustement du PPS, réévaluation des besoins. Possibilité de modifier l'orientation, ajuster la quotité AESH, ou demander du matériel complémentaire.