PECS
Systeme de communication par echange d'images. Communication alternative ou augmentee recommandee pour les enfants/adolescents s'exprimant peu oralement.
PECS
Définition clinique
Le PECS (Picture Exchange Communication System) est un système de communication par échange d'images, classé parmi les systèmes augmentatifs et alternatifs de communication (SAAC). Il est recommandé pour les enfants et adolescents s'exprimant peu oralement, notamment dans le cadre des troubles du spectre de l'autisme (TSA) [3].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour l'utilisation du PECS ne sont pas explicitement détaillés dans les sources disponibles. Cependant, il est mentionné que ce système est recommandé pour les enfants et adolescents autistes, en particulier ceux qui ne parlent pas ou ont des difficultés importantes de communication orale [3].
Évaluation
L'évaluation de la communication et du langage est essentielle avant la mise en place du PECS. Les outils d'évaluation mentionnés incluent :
- Nouvelles épreuves pour l’examen du langage (N-EEL) : Évaluation des composantes du langage (compréhension et production) pour les enfants de 3 ans 7 mois à 8 ans [1].
- Évaluation des stratégies de compréhension en situation orale (O52) : Évaluation des troubles de la compréhension du langage oral pour les enfants de 4 à 8 ans et 9 à 16 ans [1].
- Échelle de vocabulaire en images Peabody (EVIP) : Évaluation du vocabulaire réceptif pour les enfants de 2 ans 6 mois à 18 ans [1].
- Outil d’évaluation des précurseurs de la communication (COMFOR2) : Évaluation des habiletés de communication non verbale [1].
Intervention
Le PECS est un système de communication par échange d'images qui permet à l'enfant de communiquer ses besoins et désirs en échangeant des pictogrammes avec un interlocuteur. La mise à disposition de ces outils de communication alternative ou augmentée est recommandée le plus tôt possible dans le cadre d'un projet personnalisé [3]. La formation des parents à l’utilisation de ces outils est nécessaire pour favoriser leur généralisation dans les différents lieux de vie de l’enfant/adolescent [3].
Recommandations officielles
La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande la mise à disposition le plus tôt possible d'outils de communication alternative ou augmentée, en veillant à la généralisation de leur utilisation dans les différents lieux de vie de l’enfant/adolescent (domicile, école et/ou établissement spécialisé, autres lieux sociaux). La formation des parents à l’utilisation de ces outils est nécessaire [3].
Articulation avec autres professionnels
Plusieurs professionnels utilisent l'approche PECS dans leur pratique :
- Psychologues : Nardjes Boukerfa, Myriam Bost, Elsa Boucher, Laura Baudey, Octavie Rochet-Rollet [KG-1] [KG-3] [KG-5] [KG-6] [KG-8].
- Éducateurs spécialisés : Damien Miotto, Stephanie Denuziere [KG-2] [KG-4].
- Psychomotricien : Marina Lancelot [KG-7].
Références
- HAS — HAS TSA Enfant 2018 (2018), p.39 [1].
- DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.67 [2].
- HAS — HAS TSA 2025 (2026), p.29 [3].
- PECS ← USES_APPROACH ← Nardjes Boukerfa — Libéral autisme/TND psychologue — Le Mans [KG-1].
- PECS ← USES_APPROACH ← Damien Miotto — Libéral autisme/TND educateur-specialise — St Etienne [KG-2].
- PECS ← USES_APPROACH ← Myriam Bost — Libéral autisme/TND psychologue — Chatillon Sur Chalaronne [KG-3].
- PECS ← USES_APPROACH ← Stephanie Denuziere — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Saint Priest En Jarez [KG-4].
- PECS ← USES_APPROACH ← Elsa Boucher — Libéral autisme/TND psychologue — Albertville [KG-5].
- PECS ← USES_APPROACH ← Laura Baudey — Libéral autisme/TND psychologue — Pornic [KG-6].
- PECS ← USES_APPROACH ← Marina Lancelot — Libéral autisme/TND psychomotricien — Nantes [KG-7].
- PECS ← USES_APPROACH ← Octavie Rochet-Rollet — Libéral autisme/TND psychologue — Peronnas [KG-8].
Sources mobilisées (3)
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