Kit pictogrammes PECS

Kit pictogrammes PECS

Cadre clinique

Le Picture Exchange Communication System (PECS) est un outil de communication alternative et augmentée (CAA) basé sur l’échange d’images pour faciliter la communication chez les personnes présentant des difficultés langagières. Développé par Bondy et Frost, le PECS est structuré en six phases et nécessite une formation pour une mise en œuvre efficace ^[1].

Le système repose sur l’utilisation de pictogrammes, des images signifiantes organisées sur des supports variés (tableaux, classeurs, applications numériques). Ces pictogrammes permettent de construire des messages simples (demandes, commentaires) et de favoriser l’interaction sociale ^{[1] [2]}.

Repères épidémiologiques

Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence de l’utilisation du PECS dans les troubles du langage. Cependant, cet outil est couramment recommandé pour les enfants et adultes présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) ou des troubles du langage ^{[1] [5]}.

Diagnostic et évaluation

Le PECS est particulièrement adapté aux personnes présentant des difficultés de communication verbale, qu’elles soient temporaires ou permanentes. Il peut être utilisé en complément d’autres outils de CAA, tels que le Makaton ou la Langue des Signes Française (LSF) ^{[3] [4]}.

Les critères diagnostiques pour l’utilisation du PECS ne sont pas explicitement définis dans les sources. Cependant, il est généralement recommandé pour les personnes ayant des difficultés de compréhension ou de production du langage oral ^{[5] [6]}.

Interventions recommandées

Mise en œuvre du PECS

1. Formation : Une formation est nécessaire pour comprendre les six phases du PECS et les appliquer correctement ^[1].
2. Motivation : L’enseignement s’appuie sur la motivation de l’enfant ou de l’adulte pour favoriser l’échange d’images dans des situations variées ^[1].
3. Verbalisation : Le partenaire de communication (parent, enseignant) doit toujours verbaliser le message construit avec les pictogrammes pour renforcer la compréhension ^{[1] [4]}.

Bonnes pratiques

• Modélisation : Utiliser soi-même l’outil de communication pour montrer son efficacité et encourager son utilisation ^[4].
• Multimodalité : Combiner les pictogrammes avec d’autres modes de communication (gestes, mots) pour favoriser une communication globale ^[4].
• Accessibilité : Garder les pictogrammes à disposition dans différents environnements (maison, école, transports) pour faciliter leur utilisation spontanée ^{[4] [6]}.
• Vocabulaire adapté : Commencer par un vocabulaire simple, centré sur les besoins et les intérêts de l’enfant ^[4].

Exemples de tableaux de pictogrammes

Les tableaux de pictogrammes peuvent être thématiques (coucher, repas, etc.) et adaptés à différentes situations. Ils peuvent être utilisés sous forme de feuilles plastifiées, de classeurs ou d’applications numériques ^{[6] [7]}.

Cadre légal et droits

Les sources disponibles ne précisent pas les aspects légaux ou les droits associés à l’utilisation du PECS. Cependant, il est important de noter que certains outils de CAA, comme le Makaton, sont protégés par des droits d’auteur et ne sont pas libres de diffusion ^[3].

Conclusion

Le kit pictogrammes PECS est un outil efficace pour favoriser la communication chez les personnes présentant des difficultés langagières. Son utilisation nécessite une formation et une adaptation aux besoins spécifiques de chaque individu. En combinant les pictogrammes avec d’autres modes de communication et en les intégrant dans différents environnements, il est possible de renforcer les compétences communicatives et d’améliorer la qualité de vie des utilisateurs.