Dysgraphie

En bref

• Âge d’apparition habituel : 6-8 ans

Comprendre le profil

La dysgraphie est un trouble spécifique de l'écriture manuscrite, affectant la qualité graphique et/ou la vitesse d'écriture. Elle se caractérise par une écriture difficilement lisible, lente et coûteuse en effort. Ce trouble peut être isolé ou s'associer à d'autres difficultés, comme la dyspraxie ou le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ^{[KG-1] [KG-5]}.

L'écriture étant un processus multidimensionnel, différentes composantes peuvent être à l'origine d'un trouble de l'écriture : difficulté d'écriture liée à l'aspect moteur, difficulté à terminer la tâche écrite, orthographe insuffisante, ou problèmes avec la composition écrite tels que la planification, le choix des mots, la construction de phrases et l’organisation du texte ^{[1] [4]}.

La dysgraphie peut toucher la calligraphie, la réalisation de formes géométriques, ou encore la perception, la planification et la construction spatiales. Elle peut être isolée ou s'inscrire dans le cadre d'un trouble d'acquisition de la coordination, d'une dyspraxie, ou s'associer à une dyslexie ^{[3] [8]}.

Adaptations en classe

Pour les enfants présentant une dysgraphie, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. L'utilisation de l'ordinateur et du traitement de texte peut être une solution pour continuer à progresser de façon autonome ^[3]. Les outils de compensation, comme l'aide humaine ou informatique, peuvent également être préconisés dans les cas où les troubles sont trop importants ^[6].

Il est également important de limiter l'activité de transcription pour qu'elle ne devienne pas contre-productive. Différents types d'aides peuvent être mis en place, comme des aides indirectes pour les troubles de la transcription, des aides directes, ou des compensations ^[6].

Accompagnement individualisé

La rééducation du graphisme, réalisée par des ergothérapeutes ou psychomotriciens formés aux approches neuropsychologiques, doit être la plus précoce possible, dès la fin de maternelle ou le début du primaire, si la calligraphie est nettement déficitaire ^{[3] [KG-3]}. Cette rééducation vise à améliorer le geste graphique et propose des adaptations, comme l'utilisation de l'ordinateur ou de logiciels de traitement de texte.

L'évaluation des troubles du graphisme doit être précise pour déterminer si le trouble touche la coordination gestuelle, la perception et/ou la production visuelle et visuo-spatiale. Cette évaluation permet de définir les soins à proposer, autres que la rééducation orthophonique ^[9].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour accompagner l'enfant présentant une dysgraphie. Il est important d'informer les parents sur la nature du trouble et les adaptations pédagogiques mises en place. Un accompagnement familial vers une prise en charge psychothérapique associée peut également être justifié, en particulier lorsque la coopération de l'enfant à la rééducation et les effets de cette rééducation sont insuffisants par rapport à ceux escomptés ^[7].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants présentant une dysgraphie. Cependant, la loi du 11 février 2005 fait obligation pour les enfants handicapés, y compris ceux présentant des troubles spécifiques des apprentissages, de bénéficier d'aménagements scolaires adaptés ^[11].

Ressources liées

Pour évaluer la dysgraphie, plusieurs outils peuvent être utilisés, comme l'échelle d'évaluation de la qualité et de la vitesse d'écriture (BHK) ou l'évaluation détaillée de la vitesse d'écriture manuscrite (DASH) ^{[KG-2] [KG-8]}. La rééducation peut être assurée par des ergothérapeutes ou psychomotriciens spécialisés ^[KG-3].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Pour les adaptations pédagogiques et les outils de compensation, il est recommandé de se référer aux professionnels de santé et aux enseignants spécialisés.