Dyschronie

En bref

• Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie

Qu'est-ce que la dyschronie ?

La dyschronie, parfois appelée chronagnosie, est un trouble du repérage temporel. Elle est moins connue que d'autres troubles des apprentissages, comme la dyslexie ou la dyscalculie, car elle ne constitue pas, à première vue, un handicap majeur pour la scolarité. Cependant, elle peut avoir un impact significatif sur l'organisation temporelle de la pensée, verbale ou non verbale, ce qui peut être préjudiciable pour la poursuite des études, notamment au collège et au lycée ^[1].

La dyschronie peut être associée à d'autres troubles des apprentissages. Par exemple, elle est parfois observée chez des enfants présentant un trouble déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH), avec une comorbidité de l'ordre de 25 % ^[1]. Elle peut également coexister avec d'autres troubles comme la dyslexie, la dyscalculie, ou les troubles du langage oral ^{[2] [3] [4] [5] [6] [7]}.

Ce que ça change au quotidien

La dyschronie peut affecter la vie quotidienne de plusieurs manières. Les enfants concernés peuvent avoir des difficultés à organiser leur temps, à planifier leurs activités, ou à estimer la durée des tâches. Ces difficultés peuvent se manifester à l'école, mais aussi à la maison, dans les activités extrascolaires, ou dans les relations sociales.

Par exemple, un enfant avec une dyschronie peut avoir du mal à estimer le temps nécessaire pour accomplir une tâche, ce qui peut entraîner des retards ou une gestion inefficace de son temps. Il peut également avoir des difficultés à suivre une séquence d'actions ou à comprendre la chronologie des événements ^[1].

Ces difficultés peuvent avoir un impact sur la confiance en soi et l'estime de soi de l'enfant. Elles peuvent également entraîner des difficultés psychologiques et comportementales, comme l'anxiété de performance ou le manque de confiance en soi ^[11].

Ce qui peut aider

La prise en charge de la dyschronie repose sur une approche pluridisciplinaire. Il est important de consulter un médecin pour coordonner le suivi et les soins. Un bilan orthophonique peut être utile pour évaluer les compétences linguistiques et les difficultés de langage. Un bilan psychologique ou neuropsychologique peut également être nécessaire pour évaluer les fonctions cognitives et les troubles attentionnels ^[12].

Les recommandations de la Haute Autorité de santé de janvier 2018 définissent une organisation sur trois niveaux en fonction de la complexité des interventions utiles. Le niveau 1 correspond au diagnostic et à la prise en charge par le médecin traitant et le rééducateur adapté au type de trouble. Le niveau 2, pluridisciplinaire, vient en complément pour les enfants dont l'évolution reste insuffisante avec la réponse de niveau 1. Enfin, des centres de référence de niveau 3 existent au sein de centres hospitaliers universitaires pour les cas les plus complexes ^[12].

Des outils pédagogiques et des stratégies d'adaptation peuvent également être mis en place à l'école pour aider l'enfant à mieux gérer son temps et à organiser ses activités. Par exemple, l'utilisation d'un emploi du temps visuel, de rappels visuels ou auditifs, ou de techniques de gestion du temps peuvent être bénéfiques ^[12].

En résumé, la dyschronie est un trouble du repérage temporel qui peut avoir un impact significatif sur la vie quotidienne de l'enfant. Une prise en charge précoce et pluridisciplinaire est essentielle pour aider l'enfant à mieux gérer son temps et à surmonter les difficultés associées à ce trouble.