Planning visuel de la journée

Planning visuel de la journée

Définition clinique

Le planning visuel de la journée est un outil structuré utilisant des pictogrammes, des photos ou des dessins pour représenter les activités quotidiennes. Il permet aux enfants de mieux comprendre et anticiper le déroulement de leur journée, en particulier ceux présentant des troubles du neurodéveloppement comme les troubles du spectre de l'autisme (TSA) ou le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ^{[1] [KG-1]}.

Critères diagnostiques

Les plannings visuels sont particulièrement recommandés pour les enfants présentant des difficultés d'organisation, de planification ou de gestion du temps, souvent associées à des diagnostics tels que :

• TSA : Caractérisés par des difficultés de communication, des comportements répétitifs et des défis dans l'interaction sociale ^[1].
• TDAH : Manifesté par des troubles de l'attention, de l'hyperactivité et de l'impulsivité, affectant la perception du temps et l'organisation des tâches ^[3].

Évaluation

L'évaluation de l'efficacité d'un planning visuel doit être individualisée et adaptée aux besoins spécifiques de l'enfant. Les critères d'évaluation incluent :

• La capacité de l'enfant à suivre le planning de manière autonome.
• La réduction des comportements perturbateurs liés aux transitions entre activités.
• L'amélioration de la compréhension et de l'anticipation des événements de la journée.

Intervention

Mise en place du planning

1. Création d'un planning clair et simple : Utiliser des pictogrammes, des photos ou des dessins pour représenter les activités (repas, jeu, école, etc.). Ces éléments peuvent être fixés avec du velcro ou des bandes magnétiques pour faciliter les ajustements ^{[1] [KG-2]}.
2. Participation de l'enfant : Impliquer l'enfant dans l'élaboration du planning pour renforcer son sentiment de contrôle et d'implication. Par exemple, lui demander de placer les pictogrammes sur le tableau en début de journée ^[1].
3. Retrait des pictogrammes : Retirer les pictogrammes des activités terminées pour aider l'enfant à visualiser ce qui a été accompli et à se projeter dans le lendemain ^[1].

Adaptation selon l'âge et les capacités

• Jeunes enfants : Privilégier des visuels colorés et simples, comme une image d'un lit pour symboliser le coucher ou une assiette pour représenter le repas ^[2].
• Enfants plus grands : Introduire un calendrier mensuel avec des symboles ou des notes pour indiquer les jours d'école, de repos ou les rendez-vous importants ^[2].

Combinaison d'outils

• Utiliser à la fois un emploi du temps visuel quotidien et un calendrier mensuel pour donner une vue d'ensemble et du détail ^[2].
• Pour les enfants alternant entre école et maison, un planning hebdomadaire peut être un excellent complément, identifiant clairement les jours d'école, de maison et les activités prévues ^[5].

Recommandations officielles

Les recommandations pour la mise en place de plannings visuels incluent :

• Harmonisation de l'organisation familiale : Utiliser un emploi du temps commun pour visualiser les activités prévues, les responsabilités et les moments partagés, réduisant ainsi les imprévus et le sentiment d'être débordé ^[4].
• Renforcement de la communication : Encourager les discussions autour du planning pour que chaque membre de la famille puisse s'exprimer et participer à l'organisation quotidienne ^[4].
• Simplification de la coordination : Pour les familles nombreuses ou les plannings chargés, ce type d'outil aide à mieux gérer les horaires (repas, sorties, rendez-vous, etc.) et évite les malentendus ^[4].

Articulation avec autres professionnels

Le planning visuel de la journée peut être intégré dans une approche multidisciplinaire impliquant :

• Orthophonistes : Pour aider à structurer la communication et l'utilisation des pictogrammes ^[KG-5].
• Psychologues : Pour évaluer les besoins spécifiques de l'enfant et adapter les outils en conséquence ^[KG-6].
• Méthode TEACCH : Programme d'enseignement structuré pour les personnes autistes, incluant des outils visuels pour organiser la journée ^{[KG-3] [KG-7]}.

Références

• ^[1] expert — TSA : Comment aider mon enfant à trouver une routine (2024), p.1
• ^[2] expert — TSA : Comment aider mon enfant à trouver une routine (2024), p.1
• ^[3] expert — TDAH : faire de la remédiation cognitive avec mon enfant à la maison (2024), p.1
• ^[4] expert — TSA : Comment aider mon enfant à trouver une routine (2024), p.1
• ^[5] expert — TSA : Comment aider mon enfant à trouver une routine (2024), p.1
• ^[KG-1] Planning visuel de la journée → APPLIES_TO → TDAH — Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité. Trouble neurodéveloppemental touchant (confiance 0.50), grade B
• ^[KG-2] Planning visuel de la journée ↔ related ↔ Tableau velcro emploi du temps — Tableau magnétique ou velcro pour créer des emplois du temps visuels avec pictogrammes.
• ^[KG-3] Planning visuel de la journée ↔ related ↔ Guide TEACCH - Enseignement structuré — Méthode TEACCH d'enseignement structuré pour les personnes autistes. Principes et applications.
• ^[KG-5] Planning visuel de la journée ↔ related ↔ Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du
• ^[KG-6] Planning visuel de la journée ↔ related ↔ Psychologue — Professionnel de la santé mentale réalisant l'évaluation psychologique (développement, intelligence,
• ^[KG-7] Planning visuel de la journée ↔ related ↔ TEACCH — Programme de traitement et d'education pour enfants avec autisme ou handicap de la communication. Ba