Collaboration efficace enseignant-AESH
Bonnes pratiques pour une collaboration réussie entre enseignant et AESH auprès d'un élève en situation de handicap ou malade.
Comprendre le profil
La collaboration entre enseignants et accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) est essentielle pour la réussite scolaire des élèves concernés. Cette collaboration peut rencontrer des obstacles, notamment liés à l'organisation des temps de travail, qui ne se superposent pas toujours [1]. La présence d'un AESH en classe transforme les relations et la dynamique pédagogique, nécessitant une adaptation des pratiques [3].
Les élèves malades peuvent présenter une grande fatigabilité, ce qui impacte leurs apprentissages et nécessite des aménagements spécifiques [6]. La collaboration avec l'AESH permet d'adapter les situations d'apprentissage et d'aménager la vie quotidienne à l'école [2].
Adaptations en classe
Pour favoriser l'inclusion des élèves malades, plusieurs mesures peuvent être mises en place :
- Penser la spécificité des besoins de l'élève malade comme une richesse pour ses pairs [2].
- Anticiper les aménagements favorisant les relations entre élèves malades et valides [2].
- Favoriser les activités d'expression et les démarches pédagogiques rendant les élèves acteurs de leurs apprentissages [2].
- Proposer des travaux de groupes permettant la confrontation des points de vue [2].
Il est également important de prendre en compte les aspects invisibles de la maladie, qui peuvent entraver considérablement l'accès aux apprentissages [9].
Accompagnement individualisé
L'AESH peut accompagner l'élève dans les activités de la vie sociale et relationnelle, contribuant ainsi à la mise en œuvre et au suivi du projet personnalisé de scolarisation (PPS) [7]. Les modalités d'intervention de l'AESH sont précisées dans le cadre du PPS, qui définit les activités principales de l'accompagnant en fonction de la situation de handicap [8].
La collaboration entre l'enseignant et l'AESH doit être réfléchie et pensée ensemble, nécessitant du temps pour fixer le cadre précis de la collaboration et instaurer des habitudes de travail [4]. Cette collaboration doit s'exercer dans le dialogue, notamment lors des réunions de l'équipe de suivi de la scolarisation (ESS) présidée par l'enseignant référent de scolarisation (ERS) [4].
Travail avec la famille
La famille est un acteur clé dans la scolarisation de l'élève en situation de handicap. Elle doit être associée régulièrement aux démarches pédagogiques et aux réunions de l'ESS [2]. La participation de la famille est essentielle pour assurer la cohérence des accompagnements et des aides à mettre en place dans le cadre du parcours scolaire de l'élève [12].
Cadre réglementaire scolaire
La collaboration entre enseignants et AESH s'inscrit dans un cadre réglementaire précis. Le décret n° 2014-724 du 27 juin 2014 a instauré le statut d'AESH, qui remplace progressivement celui d'auxiliaire de vie scolaire (AVS) [3]. La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République a impulsé l'école inclusive, favorisant la présence d'adultes supplémentaires en classe [3].
Le PPS, élaboré par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH), définit les modalités d'aménagement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers des élèves en situation de handicap [12]. La MDPH instruit les demandes et notifie les droits ouverts aux familles [7].
Ressources liées
Pour approfondir les bonnes pratiques de collaboration enseignant-AESH, plusieurs ressources sont disponibles :
- [KG-1] Collaboration Enseignant-AESH — Bonnes pratiques de collaboration enseignant-AESH.
- [KG-3] Enseignant référent handicap — Rôle de l'enseignant référent à la scolarisation des élèves handicapés.
- [KG-4] Comment obtenir une AESH — Guide détaillé de la procédure d'obtention d'un AESH.
- [KG-5] Préparation des Sorties Scolaires pour Élèves Malades — Checklist de préparation des sorties scolaires.
- [KG-6] Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) — Guide sur le PPS.
- [KG-7] Projet Personnalisé de Scolarisation — Document contractuel élaboré par la CDAPH/MDPH.
Ces ressources fournissent des informations complémentaires pour améliorer la collaboration entre enseignants et AESH et favoriser l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap.