Collaboration efficace enseignant-AESH
Bonnes pratiques pour une collaboration réussie entre enseignant et AESH auprès d'un élève en situation de handicap ou malade.
Collaboration efficace enseignant-AESH
Cadre clinique
La collaboration entre enseignants et accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) est essentielle pour la réussite scolaire des élèves handicapés ou malades. Cette collaboration peut rencontrer des obstacles organisationnels, notamment des horaires de travail non superposés entre enseignants et AESH, ce qui constitue un obstacle notable à la nécessaire collaboration [1]. La présence d'un AESH en classe transforme les relations et la dynamique pédagogique, introduisant un autre adulte aux côtés de l'enseignant responsable des élèves [3].
Repères épidémiologiques
Les sources disponibles ne précisent pas les prévalences ou les chiffres exacts concernant la collaboration enseignant-AESH.
Diagnostic et évaluation
L'AESH participe aux réunions de l'équipe de suivi et de scolarisation (ESS) présidée par l'enseignant référent de scolarisation (ERS) au moins une fois par an. Il apporte son éclairage sur la pertinence des aides qu'il fournit et, le cas échéant, signale celles qu'il faudrait envisager [4]. L'AESH contribue également à la mise en œuvre et au suivi du projet personnalisé de scolarisation (PPS) de l'élève [7].
Interventions recommandées
Pour favoriser une collaboration efficace, plusieurs mesures sont recommandées :
- Anticiper les aménagements favorisant les relations entre élèves malades et valides [2].
- Favoriser les activités d'expression et développer des démarches pédagogiques rendant les élèves acteurs de leurs apprentissages [2].
- Proposer des travaux de groupes permettant la confrontation des points de vue et y associer régulièrement la famille [2].
- Prendre du temps pour fixer le cadre précis de la collaboration, instaurer des habitudes de travail et ainsi créer la confiance et le respect nécessaires à toute collaboration de qualité [4].
- Tenir compte de la fatigabilité des élèves malades, qui se fatiguent très vite et de façon importante [6].
Cadre légal et droits
L'AESH est un accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH) depuis le Décret 2014-724 du 27 juin 2014 [3]. La collaboration entre enseignant et AESH s'inscrit dans le cadre réglementaire défini par la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République [3]. Le PPS précise les modalités de déroulement de la scolarisation de l'élève et les actions pédagogiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant à ses besoins particuliers [12]. La commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) définit les activités principales de l'accompagnant en fonction de la situation de handicap [8].