Adaptation de l'EPS pour élève malade

Comprendre le profil

L'adaptation de l'EPS pour un élève malade repose sur une compréhension fine de ses capacités et limitations. Un certificat médical d'inaptitude partielle ou totale en EPS est essentiel pour guider les adaptations. Ce document, rempli par un médecin choisi par la famille ou le médecin scolaire, doit détailler les incapacités fonctionnelles, les types d'effort, de mouvement ou d'environnement adaptés ^[3]. Les inaptitudes totales doivent rester exceptionnelles, et il convient de bien différencier l'inaptitude médicale de la dispense administrative ^[1].

Les élèves malades peuvent présenter des besoins éducatifs particuliers (BEP) liés à leur pathologie. Ces besoins peuvent concerner la vie scolaire, les temps de classe, ou les activités physiques et sportives. L'objectif est de permettre à l'élève de pratiquer l'EPS au sein de sa classe, en adaptant les activités à ses capacités ^[7].

Adaptations en classe

Les adaptations en EPS doivent être pensées en fonction des ressources de l'élève et de son cadre de scolarisation. Plusieurs niveaux d'adaptations sont possibles :

• Adaptations de temps : prévoir des temps de récupération plus longs ou des temps de jeu réduits. Par exemple, un élève asthmatique peut pratiquer le volley-ball comme les autres élèves mais bénéficier de temps de récupération plus longs ^[4].
• Adaptations de l'espace : réduire la surface de jeu pour un élève peu mobile, comme dans le cas du ping-pong pour un élève obèse ^[4].
• Adaptations d'intensité : prévoir un joueur supplémentaire dans une équipe pour réduire les temps de jeu ^[4].
• Adaptations matérielles : choisir des objets adaptés (poids, taille, matière) pour les activités sportives ^[4].

Les activités théâtrales et artistiques peuvent également être adaptées pour inclure l'élève malade. Il est important de proposer des activités accessibles, pensées en fonction des ressources de l'élève, et de le mettre en position de sujet et d'acteur ^[6].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est crucial pour permettre à l'élève malade de participer pleinement aux activités d'EPS. Plusieurs dispositifs peuvent être mis en place :

• Projet d'Accueil Individualisé (PAI) : ce document organise l'accueil d'un élève atteint de maladie chronique et décrit les aménagements nécessaires à la pratique de l'EPS ^[KG-4].
• Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) : élaboré par la CDAPH/MDPH, ce document définit les modalités de scolarisation d'un élève reconnu handicapé et peut inclure des adaptations spécifiques pour l'EPS ^[KG-6].
• Accompagnant d'Elève en Situation de Handicap (AESH) : la collaboration avec l'AESH permet d'aménager les situations d'apprentissage et la vie quotidienne à l'école ^{[5] [8] [9]}.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour assurer une scolarité adaptée et inclusive. Il est important de dialoguer avec l'élève et ses parents pour savoir s'il souhaite évoquer sa maladie devant ses pairs. Informer l'élève en amont des contenus qui vont être abordés est également indispensable ^[8].

La famille peut être associée aux projets pédagogiques et aux activités d'expression, favorisant ainsi les échanges et la connaissance de soi de l'élève ^[12].

Cadre réglementaire scolaire

Le cadre réglementaire scolaire prévoit plusieurs dispositifs pour accompagner les élèves malades :

• Projet d'Accueil Individualisé (PAI) : garantit l'accueil individualisé des élèves avec troubles de santé ^[KG-2].
• Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) : organise la scolarité des élèves reconnus handicapés par la MDPH ^[KG-5].
• Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) : intervient sur les lieux de vie de l'enfant (école, domicile) et peut collaborer avec les enseignants pour adapter les activités ^{[KG-7] [KG-8]}.

Ressources liées

Plusieurs ressources peuvent être mobilisées pour adapter l'EPS aux élèves malades :

• Certificat médical d'inaptitude : document majeur pour proposer un enseignement adapté ^[3].
• Besoins Educatifs Particuliers (BEP) : identification et réponses aux besoins spécifiques des élèves malades ^[7].
• Collaboration avec les partenaires de santé : travailler avec les médecins et infirmières scolaires, dialoguer avec les professionnels du SESSAD ^[8].

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.