ROC

ROC (Repérage des difficultés de lecture et d'orthographe)

Définition clinique

Le ROC (Repérage des difficultés de lecture et d'orthographe) est un outil de dépistage collectif des troubles du langage écrit, conçu pour être administré en classe entière. Il permet d'identifier les élèves nécessitant un bilan individuel plus approfondi ^[1].

Critères diagnostiques

Le ROC est destiné à repérer les difficultés de lecture et d'orthographe chez les élèves de collège. Il évalue les compétences cognitives sous-jacentes en traitement de l'information visuelle et phonologique, ainsi que les stratégies d'identification des mots réguliers, irréguliers et pseudo-mots ^[1].

Évaluation

Le ROC est un outil de dépistage qui ne permet pas de différencier les troubles spécifiques du langage écrit des troubles des apprentissages globaux. En cas de déficit identifié, il est nécessaire de compléter par d'autres outils, tels que la BREV (Batterie Rapide d'Évaluation des fonctions cognitives) ou une évaluation psychologique pour préciser la spécificité du trouble ^[1].

Intervention

Les interventions suite à un dépistage positif par le ROC incluent :

• Une évaluation normée de lecture (vitesse, précision, compréhension) et d'orthographe correspondant à la classe suivie par l'enfant ^[6].
• Un bilan orthophonique (langage oral/langage écrit) et une rééducation si nécessaire ^[6].
• Des adaptations pédagogiques et, si besoin, un soutien psychologique ^[11].

Recommandations officielles

Les recommandations de la HAS pour les difficultés de lecture persistent au 3e trimestre de CP incluent :

• Mettre en œuvre une intervention pédagogique préventive (entraînement) ^[6].
• Pratiquer une évaluation normée de lecture (vitesse, précision, compréhension) et d'orthographe correspondant à la classe suivie par l’enfant ^[6].
• Bilan orthophonique (langage oral/langage écrit) et rééducation si nécessaire ^[6].

Articulation avec autres professionnels

• Médecin scolaire : Assure le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement ^[KG-1].
• Enseignant spécialisé : Titulaire du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive), il participe au repérage et à l'accompagnement des élèves en difficulté ^[KG-2].
• Orthophoniste : Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage oral et écrit ^[KG-4].
• Rééducation orthophonique : Prise en charge individuelle visant la rééducation des troubles du langage oral et écrit ^[KG-5].

Références

• INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.571 ^[1]
• INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.304 ^[2]
• INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.642 ^[3]
• INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.704 ^[4]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.14 ^[5]
• HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.46 ^[6]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.48 ^[7]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-02-plaquette-inpes (2007), p.50 ^[8]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plandysl-2 (2007), p.21 ^[9]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.114 ^[10]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.15 ^[11]
• DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.21 ^[12]
• ROC ↔ related ↔ Médecin scolaire ^[KG-1]
• ROC ↔ related ↔ Enseignant spécialisé ^[KG-2]
• ROC ↔ related ↔ Langage oral ^[KG-3]
• ROC ↔ related ↔ Orthophoniste ^[KG-4]
• ROC ↔ related ↔ Reeducation orthophonique ^[KG-5]
• ROC ↔ related ↔ Langage écrit ^[KG-6]
• ROC ↔ related ↔ Mémoire ^[KG-7]
• ROC ↔ related ↔ Attention ^[KG-8]