ROC

Comprendre le profil

Le ROC (Repérage Orthographique Collectif) est un outil de dépistage des troubles du langage écrit, conçu pour les élèves de CM2 à la 5ème. Il permet d'évaluer les compétences en lecture et en orthographe, en se focalisant sur les mécanismes de perception visuelle, de traitement visuel et de mémoire ^{[KG-1] [KG-2] [KG-3]}. Cet outil est particulièrement utile pour identifier les élèves nécessitant un bilan individuel plus approfondi ^[1].

Le ROC s'inscrit dans une démarche de repérage collectif, permettant d'analyser les stratégies d'identification des mots réguliers, irréguliers et pseudo-mots, ainsi que les compétences cognitives sous-jacentes en traitement de l'information visuelle et phonologique ^[1]. Il est conçu pour être passé en classe entière, avec une durée de passation de 10 à 15 minutes ^[1].

Adaptations en classe

Les résultats du ROC peuvent guider les enseignants dans la mise en place d'adaptations pédagogiques adaptées aux besoins des élèves. Par exemple, des interventions pédagogiques préventives, telles que des entraînements spécifiques, peuvent être mises en œuvre pour les élèves présentant des difficultés persistantes ^[8]. Ces adaptations peuvent inclure des aménagements de temps, des supports visuels ou des méthodes de lecture adaptées.

En cas de difficultés persistantes, une évaluation normée de lecture (vitesse, précision, compréhension) et d'orthographe peut être pratiquée pour mieux cerner les besoins de l'élève ^[8]. Ces évaluations permettent de déterminer les mécanismes de la lecture qui feront l'objet d'une rééducation orthophonique ^[12].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé des élèves repérés par le ROC peut impliquer plusieurs professionnels. Les enseignants spécialisés, titulaires du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive), jouent un rôle clé dans la mise en place d'adaptations pédagogiques ^[KG-5]. Les médecins de l'Éducation nationale peuvent également être sollicités pour un repérage plus approfondi des difficultés d'apprentissage ^[KG-4].

Les orthophonistes sont des professionnels de santé spécialisés dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage oral et écrit ^[KG-7]. Ils peuvent proposer une rééducation orthophonique individuelle pour pallier les difficultés de lecture et permettre un accès optimal aux autres apprentissages ^[10].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour assurer un suivi cohérent des élèves présentant des difficultés d'apprentissage. Les parents peuvent être informés des résultats du ROC et des adaptations pédagogiques mises en place. Ils peuvent également être orientés vers des professionnels de santé pour une évaluation plus approfondie et une prise en charge adaptée ^[12].

Cadre réglementaire scolaire

Le dépistage des troubles des apprentissages scolaires est prévu par l'article 85 de la loi n° 2002-73 du 17 janvier 2002 de modernisation sociale. Ce dépistage est réalisé par les médecins de l'Éducation nationale et peut être complété par des outils spécifiques comme le ROC ^[3]. Les réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté (RASED) participent également au repérage et au dépistage individuel ^[3].

Ressources liées

Pour approfondir les connaissances sur les troubles des apprentissages et les outils de dépistage, plusieurs ressources sont disponibles. Les enseignants et les professionnels de l'éducation peuvent consulter les recommandations de l'INSERM et de la HAS pour mieux comprendre les mécanismes des troubles dys et les stratégies d'intervention ^{[1] [8]}. Des outils comme la BREV (Batterie Rapide d’Évaluation des fonctions cognitives) peuvent également être utilisés pour une évaluation plus complète des fonctions cognitives ^[11].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.