ELOLA

ELOLA : Batterie d'évaluation du langage oral chez l'enfant

Comprendre le profil

L'ELOLA (Batterie d'évaluation du langage oral de l'enfant aphasique) est un outil d'évaluation du langage oral chez les enfants de 4 à 12 ans. Elle comprend des épreuves de fluence verbale, répétition de mots et logatomes, dénomination de substantifs et de verbes, compréhension sémantique et syntaxique. L'accent est mis sur la définition de scores limites au-dessous desquels on peut considérer que les performances sont trop basses pour l’âge de l’enfant ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.

L'ELOLA évalue plusieurs domaines du langage oral :

• Compréhension et production du langage parlé : phonologie, lexique, syntaxe, pragmatique ^[KG-2].
• Mémoire : mémoire de travail, mémoire à court/long terme, mémoire procédurale et déclarative ^[KG-7].

Adaptations en classe

Les résultats de l'ELOLA peuvent guider les adaptations pédagogiques nécessaires pour les enfants présentant des troubles du langage oral. Les enseignants et les AESH peuvent mettre en place des stratégies pour faciliter la compréhension et l'expression orale des élèves. Par exemple :

• Simplifier les consignes et les formuler de manière claire et concise ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Utiliser des supports visuels pour accompagner les instructions orales ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Prévoir des temps de répétition et de reformulation pour renforcer la compréhension ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Encourager la participation orale en petits groupes ou en binômes pour réduire la pression ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant des troubles du langage oral. Les enseignants et les AESH peuvent travailler en collaboration avec les orthophonistes pour mettre en place des stratégies adaptées. Par exemple :

• Adapter les activités en fonction des résultats de l'ELOLA pour cibler les difficultés spécifiques de l'enfant ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Utiliser des outils de communication alternatifs ou augmentatifs si nécessaire ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Favoriser les interactions sociales pour développer les compétences pragmatiques ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est crucial pour le suivi et la prise en charge des troubles du langage oral. Les enseignants et les AESH peuvent :

• Informer les parents sur les résultats de l'ELOLA et les adaptations mises en place en classe ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Encourager les parents à renforcer les compétences langagières de leur enfant à la maison ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.
• Collaborer avec les orthophonistes pour assurer une continuité dans la prise en charge ^{[1] [2] [3] [4] [5]}.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, il est important de noter que les enfants présentant des troubles du langage oral peuvent bénéficier de divers dispositifs scolaires, tels que les ULIS, les SEGPA, les AESH, les PPS, les PAP, les PAI, les AVS. Ces dispositifs peuvent être mis en place en collaboration avec la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) et l'Éducation nationale pour assurer un accompagnement adapté.

Ressources liées

Pour approfondir les connaissances sur l'ELOLA et les troubles du langage oral, les enseignants et les AESH peuvent consulter :

• Glossa : Revue scientifique en orthophonie ^[KG-1].
• Page portail officielle centralisant les ressources DGS sur les troubles du langage et des apprentissages ^[KG-8].

En conclusion, l'ELOLA est un outil précieux pour évaluer les troubles du langage oral chez les enfants et guider les adaptations pédagogiques nécessaires. Une collaboration étroite entre les enseignants, les AESH, les orthophonistes et les familles est essentielle pour assurer un accompagnement adapté et favoriser la progression des élèves.