ADOS-2

Comprendre le profil

L'ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule) est un outil d'évaluation semi-structurée considéré comme le gold standard pour le diagnostic du trouble du spectre de l'autisme (TSA) ^[KG-2]. Il permet d'évaluer plusieurs domaines clés :

• Interactions sociales : engagement réciproque avec autrui, regards, jeux partagés, amitiés, empathie ^[KG-3].
• Communication sociale : usage du langage en contexte social, tour de parole, théorie de l'esprit, intentions communicatives ^[KG-4].

L'ADOS-2 est utilisé par des psychologues formés pour structurer les observations et contribuer au diagnostic ^[KG-1]. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.

Adaptations en classe

Les résultats de l'ADOS-2 peuvent guider les adaptations pédagogiques nécessaires pour les élèves avec TSA. Bien que les sources ne détaillent pas spécifiquement les adaptations, voici quelques pistes basées sur les domaines évalués :

• Interactions sociales : favoriser les activités de groupe structurées, utiliser des supports visuels pour faciliter la compréhension des interactions, et encourager les échanges par des jeux partagés.
• Communication sociale : mettre en place des stratégies de communication alternative si nécessaire, comme les pictogrammes ou les tableaux de communication, et travailler sur la théorie de l'esprit à travers des jeux de rôle.

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé doit être adapté aux besoins spécifiques de l'élève identifiés par l'ADOS-2. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables, mais voici quelques suggestions :

• Aides humaines : un accompagnant d'élèves en situation de handicap (AESH) peut être mis en place pour soutenir l'élève dans ses interactions sociales et sa communication.
• Aménagements pédagogiques : prévoir des temps de pause, des consignes claires et visuelles, et des supports adaptés pour faciliter l'apprentissage.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour assurer la cohérence des interventions. Les sources disponibles ne précisent pas les modalités de ce travail, mais voici quelques pistes :

• Communication régulière : maintenir un dialogue régulier avec les parents pour partager les observations et les adaptations mises en place.
• Formation et sensibilisation : proposer des formations aux parents pour les aider à comprendre les besoins de leur enfant et à renforcer les compétences sociales et communicatives à la maison.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, en France, plusieurs dispositifs peuvent être mis en place pour accompagner les élèves avec TSA, tels que les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), les auxiliaires de vie scolaire (AVS), les projets personnalisés de scolarisation (PPS), et les plans d'accompagnement personnalisé (PAP). L'articulation entre la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) et l'Éducation nationale est cruciale pour la mise en place de ces dispositifs.

Ressources liées

Pour approfondir vos connaissances sur l'ADOS-2 et les troubles du spectre de l'autisme, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

• Hogrefe France : éditeur français des tests psychologiques, dont l'ADOS-2 ^[KG-1].
• Autisme Info Service : service de référence pour trouver des professionnels formés à l'ADOS-2 ^{[KG-5] [KG-6] [KG-7] [KG-8]}.

Les sources disponibles ne précisent pas d'autres ressources spécifiques.