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Cap École inclusive

Plateforme nationale de ressources de l'Éducation nationale destinée aux enseignants et aux AESH. Propose des fiches pédagogiques adaptées par type de besoin (TSA, TDAH, dys…) et un auto-positionnement des besoins de l'élève. Utile à mentionner à l'équipe pédagogique pour outiller les adaptations en classe.

Comprendre le profil

Cap École inclusive est une plateforme nationale de ressources de l'Éducation nationale destinée aux enseignants et aux accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH). Elle propose des fiches pédagogiques adaptées par type de besoin (TSA, TDAH, dys…) et un auto-positionnement des besoins de l'élève [6] [9].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.

Adaptations en classe

Pédagogie différenciée

La pédagogie différenciée est essentielle pour répondre aux besoins éducatifs particuliers (BEP) des élèves. Elle implique de proposer des solutions d'accompagnement globales, incluant des professeurs spécialisés, neuropsychologues, et psychopédagogues [3]. Les enseignants doivent adapter leurs méthodes en fonction des motivations et des stratégies d’apprentissage de chaque élève, en accordant du temps à l’explicitation et à l’analyse des réponses et des stratégies [11].

Outils adaptés

Cap École inclusive recommande l'utilisation de supports adaptés pour faciliter les apprentissages, tels que des cartes mentales, des outils numériques, et des supports audio [3]. L'Observatoire national des ressources numériques adaptées (ORNA) recense également des ressources numériques utilisables par des professeurs non spécialisés confrontés à la scolarisation d'élèves en situation de handicap [4] [9].

Accompagnement individualisé

Rôle des AESH

Les accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) jouent un rôle crucial dans l'accompagnement individualisé. Leurs missions doivent être formalisées et communiquées clairement à l'ensemble de la communauté éducative [10]. Les enseignants travaillent en collaboration avec les AESH pour mettre en œuvre des réponses adaptées aux BEP identifiés [6].

Projets pédagogiques

Les projets pédagogiques doivent être adaptés aux besoins spécifiques des élèves. Par exemple, des aménagements peuvent être mis en place pour les élèves souffrant de maladies chroniques ou de troubles des apprentissages [6]. Les enseignants peuvent également bénéficier de modules de formation à distance pour mieux accompagner les élèves porteurs de troubles des apprentissages [8].

Travail avec la famille

Collaboration avec les parents

La collaboration avec les parents est essentielle pour assurer un accompagnement cohérent. Les enseignants doivent aborder un grand nombre de sujets concernant les élèves, tels que le travail, les acquis, le parcours scolaire, le projet d'orientation et de formation, et expliquer les modalités de leur accompagnement pédagogique [7]. Cette collaboration est particulièrement importante pour les élèves malades à besoins éducatifs particuliers [7].

Projets d'Accueil Individualisé (PAI) et Projets Personnalisés de Scolarisation (PPS)

Les Projets d'Accueil Individualisé (PAI) et les Projets Personnalisés de Scolarisation (PPS) sont des outils clés pour formaliser les adaptations nécessaires pour les élèves à besoins spécifiques. Ces projets doivent être élaborés en collaboration avec les parents et les professionnels de santé et éducatifs [6].

Cadre réglementaire scolaire

Circulaires et textes officiels

Plusieurs circulaires et textes officiels encadrent l'accompagnement des élèves en situation de handicap. Par exemple, la circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017 définit les missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap [4] [9]. La circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015 concerne les Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis) [8].

Formation des professionnels

La formation initiale et continue des professionnels de l'éducation doit être envisagée en relation avec les avancées des connaissances scientifiques. Une formation commune à ces différents professionnels permettrait de faciliter la mise en œuvre des prises en charge nécessaires aux élèves en difficulté d’apprentissage ou présentant des troubles spécifiques des apprentissages [2].

Ressources liées

Plateformes et outils

Associations et partenariats

Les enseignants peuvent également travailler avec des associations culturelles, sportives, environnementales, ainsi qu'avec des entreprises lors de la mise en place de stages professionnels [7]. Des partenariats avec des professionnels de santé et éducateurs au sein des Sessad (Services d'éducation spéciale et de soins à domicile) sont également possibles [7].

En conclusion, Cap École inclusive offre une mine de ressources pour les enseignants et les AESH afin de mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers. La collaboration avec les parents, les professionnels de santé et les partenaires extérieurs est essentielle pour assurer un accompagnement cohérent et adapté.

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Sources mobilisées (9)