ULIS collège
Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire implantée en collège. L'élève est inscrit dans une classe ordinaire de référence et bénéficie de temps d'apprentissage adaptés en petit groupe avec un coordonnateur ULIS. Orientation sur notification MDPH.
ULIS collège
Définition clinique
Les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) en collège sont des dispositifs collectifs de scolarisation spécialisée, intégrés au sein des établissements scolaires ordinaires. Elles accueillent des élèves présentant des handicaps mentaux, auditifs, visuels ou moteurs, dont les conséquences sur les fonctions cognitives, mentales ou le neurodéveloppement impactent sévèrement les apprentissages [1] [2].
Critères diagnostiques
Les critères d'éligibilité pour une orientation en ULIS collège incluent :
- Des troubles importants des fonctions cognitives, mentales ou du neurodéveloppement [1] [2].
- Des difficultés sévères ne permettant pas une scolarité ordinaire, même avec des mesures d'accompagnement [3].
- Une notification de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) après évaluation des besoins éducatifs particuliers [1].
Évaluation
L'évaluation des besoins éducatifs et pédagogiques des élèves est réalisée par les commissions spécialisées (CCPE, CCSD, CDES) sous l'autorité de l'inspecteur d'académie, DSDEN. Cette évaluation prend en compte la sévérité des troubles et les besoins pédagogiques précis de l'élève [3].
Intervention
Les interventions en ULIS collège sont organisées autour d'un projet pédagogique précis, élaboré pour des élèves présentant des besoins éducatifs suffisamment proches. L'objectif est de favoriser la participation de l'élève aux activités d'une classe correspondant à sa classe d'âge et de conforter les apprentissages en langue orale et écrite [3] [4]. Les interventions incluent :
- Un enseignement adapté au sein de l'ULIS.
- Des temps partagés avec les autres élèves en classe ordinaire.
- Un accompagnement par des accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) [2].
Recommandations officielles
Les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) et de l'Agence Nationale de l'Évaluation et de la Qualité des Établissements et Services Sociaux et Médico-sociaux (ANESM) soulignent l'importance d'une coordination entre les interventions éducatives et thérapeutiques. Les enseignants coordonnateurs des ULIS doivent travailler en lien avec les enseignants référents, les psychologues et les professionnels de santé pour organiser le travail des élèves en fonction des projets personnalisés de scolarisation [1] [2].
Articulation avec autres professionnels
L'enseignant coordonnateur de l'ULIS fait partie de l'équipe pédagogique de l'établissement scolaire et est souvent en lien avec le psychologue et les professionnels de santé. Les services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) peuvent également accompagner les élèves au sein de leur établissement scolaire [2]. Les psychologues de l'Éducation nationale (EDO) chargés de l'orientation travaillent en lien avec l'élève et la famille pour construire le parcours d'études secondaires et futur parcours supérieur [2].