ULIS collège

Comprendre le profil

L'ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire) collège est un dispositif scolaire destiné aux élèves en situation de handicap. Ces élèves sont inscrits dans une classe ordinaire de référence et bénéficient de temps d'apprentissage adaptés en petit groupe avec un coordonnateur ULIS. L'orientation en ULIS est décidée par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) via le document normalisé GEVA-Sco ^[2].

Les élèves en ULIS peuvent présenter des handicaps mentaux, auditifs, visuels ou moteurs. Le dispositif vise à permettre une inclusion scolaire partielle ou totale, en fonction des besoins de l'élève ^[4]. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables en complément de l'ULIS.

Adaptations en classe

Emploi du temps et activités

L'emploi du temps des élèves en ULIS est personnalisé et peut inclure des temps de scolarisation en classe ordinaire et des temps en ULIS. Les activités sont variées et alternent entre activités orales et écrites, ainsi qu'entre activités de manipulation et d'abstraction ^[3]. Les objectifs des activités doivent être clairement annoncés et accessibles à chaque élève ^[3].

Groupes de travail

Les groupes de niveau hétérogène sont recommandés pour favoriser la progression des élèves en difficulté sans nuire aux élèves les plus avancés. Ces groupes peuvent être constitués de 4 à 5 élèves et doivent être progressivement mis en place. Les consignes, la durée et les rôles de chacun doivent être clairement explicités ^[6].

Accompagnement individualisé

Rôle du coordonnateur ULIS

Le coordonnateur ULIS joue un rôle clé dans l'organisation des temps d'échanges et de collaboration entre les enseignants et les accompagnants (AESH). Il est responsable de la mise en place des projets personnalisés de scolarisation (PPS) et de l'organisation des emplois du temps individuels ^{[2] [5]}.

Rôle des AESH

Les AESH (Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap) peuvent être individuels ou collectifs. Ils accompagnent les élèves dans les actes de la vie quotidienne et dans leurs apprentissages. La collaboration entre les AESH et les enseignants est essentielle pour assurer un accompagnement cohérent et adapté ^[8].

Travail avec la famille

Le dialogue avec la famille est crucial pour assurer la cohérence de l'accompagnement de l'élève. Les informations concernant l'élève ne peuvent être données qu'avec l'accord de l'élève et de sa famille. Le coordonnateur ULIS peut jouer un rôle de médiation et de sensibilisation auprès de la communauté éducative ^[11].

Cadre réglementaire scolaire

Orientation et scolarisation

L'orientation en ULIS est décidée par la MDPH via le document normalisé GEVA-Sco. La scolarisation peut être individuelle, collective en ULIS, en unité d'enseignement des établissements de santé ou médico-sociaux, ou à domicile ^{[2] [4]}.

Rôle des commissions spécialisées

Les commissions spécialisées (CCPE, CCSD, CDES) prononcent les affectations des élèves en ULIS, selon des critères dépendant de la sévérité des troubles et des besoins pédagogiques précis ^[9].

Ressources liées

Les sources disponibles ne précisent pas les ressources liées spécifiques à l'ULIS collège. Pour plus d'informations, il est recommandé de consulter les circulaires et les documents officiels de l'Éducation nationale, notamment la circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015 relative à la scolarisation des élèves en situation de handicap ^[11].