ULIS collège

ULIS collège

Cadre clinique

Les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) en collège sont des dispositifs d'inclusion scolaire destinés aux élèves présentant des troubles compatibles avec une scolarisation en ULIS, notamment les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA). Ces dispositifs sont mis en place et gérés par l'Éducation Nationale et sont sous la responsabilité du chef d'établissement du collège auquel ils sont rattachés ^[2].

Les ULIS collège accueillent des élèves âgés de 12 à 16 ans, avec un effectif maximum de 10 élèves par classe. Cependant, l'inspecteur d'académie peut décider de limiter cet effectif si le projet pédagogique ou les restrictions d'autonomie des élèves le justifient ^[1].

Repères épidémiologiques

Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence des élèves scolarisés en ULIS collège.

Diagnostic et évaluation

Les élèves orientés vers une ULIS collège présentent un diagnostic de Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) et ont des potentialités d'apprentissage et de communication, mais ne peuvent pas être inclus en classe ordinaire à temps complet. Leur scolarisation nécessite des aménagements et adaptations spécifiques liés aux troubles de l'autisme ^[1].

L'orientation en ULIS collège est décidée par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). La famille, l'équipe de soin et l'équipe pédagogique peuvent demander cette orientation. La CDAPH notifie une orientation en ULIS, mais ne désigne pas l'ULIS spécifique dans laquelle l'enfant sera affecté. C'est le service de l'école inclusive (SEI) du rectorat qui propose une affectation dans un établissement, dans la mesure des places disponibles ^{[1] [6]}.

Interventions recommandées

Les objectifs des ULIS collège sont de renforcer l'autonomie des élèves, de développer leurs apprentissages sociaux et scolaires, ainsi que leurs compétences de communication. Le dispositif vise également à soutenir la scolarisation en milieu ordinaire, avec pour objectif final de permettre à l'enfant de retourner dans une scolarité classique ou d'effectuer un projet d'insertion professionnelle adapté ^[1].

Les interventions proposées incluent :

• Un enseignement adapté durant les temps ULIS, avec des aménagements et adaptations pédagogiques, et des mesures de compensation selon le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).
• Des temps de scolarisation en milieu ordinaire, dans une classe de l'âge de l'enfant, au sein du même établissement scolaire.
• Une aide humaine non individualisée, avec la présence d'un enseignant spécialisé, d'un enseignant de la classe d'inclusion, et d'un Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) collectif ^[1].

Les activités se répartissent en trois catégories :

1. Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne.
2. Accompagnement des apprentissages.
3. Accompagnement dans les inclusions en classe ordinaire ^[11].

Cadre légal et droits

L'orientation en ULIS collège est soumise à une notification de la CDAPH de la MDPH. Cette notification ne désigne pas l'ULIS spécifique, mais le service de l'école inclusive (SEI) du rectorat propose une affectation dans un établissement, dans la mesure des places disponibles ^{[1] [6]}.

Les élèves scolarisés en ULIS collège sont inscrits dans leur classe d'âge et peuvent être inclus dans les classes ordinaires pour certaines matières ou activités. Le dispositif ULIS n'est pas une classe, mais un dispositif d'appui à la scolarité en milieu ordinaire ^[2].

Les sources disponibles ne précisent pas les droits spécifiques des élèves scolarisés en ULIS collège au-delà de ceux prévus par la législation sur l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap.