AESH Mutualisé
Mis à jour le
AESH affecté à un PIAL et accompagnant plusieurs élèves au sein d'un secteur géographique. Forme la plus courante depuis 2018. Permet une réponse souple et adaptée.
En bref
- Niveau concerné : both
- Type : human_support
- Dossier MDPH requis : Oui
- PPS requis : Oui
AESH Mutualisé
Définition clinique
L'AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap) mutualisé est un dispositif d'accompagnement humain destiné à plusieurs élèves au sein d'un secteur géographique. Ce modèle, devenu la forme la plus courante depuis 2018, permet une réponse souple et adaptée aux besoins des élèves en situation de handicap. L'AESH mutualisé intervient lorsque les moyens relevant du droit commun se révèlent insuffisants pour répondre aux besoins de l'élève [1].
Critères diagnostiques
L'attribution d'un AESH mutualisé est décidée par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) au sein de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Cette décision repose sur l'analyse des besoins de l'élève, tels que décrits dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Les critères incluent la nécessité d'une aide humaine pour favoriser l'autonomie dans les apprentissages et l'inclusion scolaire [1] [3].
Évaluation
L'évaluation des besoins d'un élève pour bénéficier d'un AESH mutualisé est réalisée par l'équipe pédagogique et l'équipe de suivi de la scolarisation (ESS). Cette évaluation doit témoigner factuellement des besoins de l'élève dans le Geva-sco (Guide d'Évaluation des Besoins de l'Elève en Situation de Handicap). La MDPH instruit les demandes et notifie les droits ouverts aux familles [3].
Intervention
Les missions de l'AESH mutualisé sont précisées dans le PPS et incluent :
- L'accompagnement dans les activités de la vie sociale et relationnelle.
- La contribution à la mise en œuvre et au suivi du PPS de l'élève.
- La participation aux réunions de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) [2].
L'AESH mutualisé peut accompagner plusieurs élèves simultanément ou successivement, en fonction de leurs besoins spécifiques. Ce dispositif est particulièrement adapté aux élèves qui ne nécessitent pas une attention soutenue et continue [1].
Recommandations officielles
La circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017 relative aux missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap clarifie les activités des AESH. Elle distingue les missions relevant des enseignants de celles revenant aux accompagnants. Les recommandations officielles insistent sur la nécessité d'une collaboration étroite entre les enseignants et les AESH pour assurer une inclusion scolaire de qualité [4].
Articulation avec autres professionnels
La collaboration entre les enseignants et les AESH est essentielle pour la réussite scolaire de l'élève handicapé. Cette collaboration doit être construite au cas par cas et repose sur des échanges réguliers et une bonne communication. Les enseignants peuvent bénéficier de l'expertise des coordonnateurs d'Ulis (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire) pour améliorer l'inclusion des élèves en situation de handicap [7] [10].
Références
- Mon Parcours Handicap — MPH (2025)
- Tous à l'école (2024)
- Éduscol (2025)
- HAS — HAS TDAH 2024 (2024)