AESH Individuel

Comprendre le profil

L'AESH individuel (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap) est dédié à un seul élève dans une scolarité ordinaire. Cette forme d'accompagnement est la plus encadrée et est notifiée par la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) ^[5]. L'AESH individuel est attribué à un élève nécessitant un accompagnement « soutenu et continu » pour une quotité horaire déterminée ^[5].

Les élèves bénéficiant d'un AESH individuel peuvent présenter divers profils, notamment des troubles du spectre autistique (TSA) ^[KG-2], des infirmités motrices cérébrales (IMC) ^[KG-3], ou des épilepsies ^[KG-4]. Ces profils nécessitent des adaptations spécifiques pour faciliter leur inclusion scolaire.

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques pour les élèves accompagnés par un AESH individuel doivent être précises et individualisées. Elles peuvent inclure :

• Augmentation progressive du temps de scolarisation pour atteindre, dès que possible, le même volume horaire que tout enfant/adolescent du même âge ^[3].
• Accompagnement ou tutorat par un AESH formé aux besoins spécifiques de l'élève ^[3].
• Tutorat par d'autres élèves, sous réserve qu’ils soient volontaires, sensibilisés au fonctionnement de l'élève et encadrés par l’équipe éducative ^[3].
• Information des pairs sur les caractéristiques des élèves avec des besoins spécifiques pour favoriser leur acceptation et inclusion ^[3].

Les adaptations peuvent également inclure des méthodes pédagogiques adaptées, telles que des séquences courtes, des logiciels adaptés, et une structuration du temps et de l’espace (ex. : planning individuel, repères visuels) ^[2].

Accompagnement individualisé

L'AESH individuel accompagne l'élève sur une bonne partie du temps scolaire, notamment en inclusion individuelle, même dans un établissement ne disposant pas d'une ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire) ^[5]. La collaboration pédagogique s'effectue avec les enseignants des classes ordinaires, qui ne sont pas toujours formés aux besoins éducatifs particuliers de l'élève ^[5].

Les activités de l'AESH individuel se répartissent en trois catégories, selon les indications fournies dans le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) de l'élève ^[6] :

1. Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne : assurer les conditions de sécurité et de confort ^[6].
2. Accompagnement aux apprentissages : aider l'élève à suivre les cours et à réaliser les travaux scolaires.
3. Accompagnement social et relationnel : faciliter les interactions avec les autres élèves et les enseignants.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour assurer la continuité de l'accompagnement de l'élève. Les professionnels doivent :

• Expliciter les changements d'AESH à l'élève et à sa famille pour limiter les difficultés liées aux transitions ^[9].
• Maintenir une continuité de l’accompagnement humain en veillant à limiter le nombre de changements d'AESH ^[9].
• Informer les parents sur les caractéristiques des élèves avec des besoins spécifiques pour favoriser leur compréhension et leur acceptation ^[3].

Cadre réglementaire scolaire

Le cadre réglementaire de l'AESH individuel est défini par la Circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017 relative aux Missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap ^[7]. Cette circulaire clarifie les missions et activités des AESH et permet de distinguer ce qui relève de l'action des enseignants de celles qui reviennent aux accompagnants ^[7].

Les dispositifs scolaires applicables incluent :

• ULIS : Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire, qui peut accueillir des élèves nécessitant un AESH individuel pour des soins physiologiques ^[8].
• PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation, élaboré avec la MDPH et opposable à l’Éducation nationale ^[12].

Ressources liées

Pour plus d'informations sur l'AESH individuel et les dispositifs scolaires applicables, vous pouvez consulter :

• Éduscol - Ressources pour l'école inclusive ^[KG-1] : Portail officiel de ressources pédagogiques du Ministère de l'Éducation nationale.
• HAS - Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent ^[12] : Recommandations pour la scolarisation des élèves avec TSA.

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.