AESH Individuel
AESH dédié à un seul élève, dans une scolarité ordinaire. Forme la plus encadrée d'accompagnement humain. Notifiée par la CDAPH/MDPH.
Cadre clinique
L'AESH individuel est une forme d'accompagnement humain dédié à un seul élève dans une scolarité ordinaire. Ce dispositif est particulièrement adapté aux élèves nécessitant une attention soutenue et continue, notamment ceux présentant des troubles complexes ou des besoins spécifiques en matière de soins physiologiques. Par exemple, un élève atteint d'épilepsie ou d'une infirmité motrice cérébrale peut bénéficier de ce type d'accompagnement pour assurer sa sécurité et son confort durant les temps de scolarisation [1] [KG-1] [KG-3].
L'AESH individuel intervient dans le cadre d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui définit les modalités d'aménagement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers de l'élève. Ce dispositif est notifié par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) [3] [8].
Repères épidémiologiques
Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence exacte des élèves bénéficiant d'un AESH individuel. Cependant, ce dispositif est souvent attribué aux élèves présentant des troubles du spectre autistique, des infirmités motrices cérébrales, ou des maladies chroniques nécessitant une vigilance constante [1] [KG-2] [KG-3].
Diagnostic et évaluation
L'attribution d'un AESH individuel repose sur une évaluation pluridisciplinaire réalisée par l'équipe de la MDPH. Cette évaluation prend en compte les besoins spécifiques de l'élève en matière d'accompagnement humain, d'aménagements pédagogiques et de soins physiologiques. La décision finale est prise par la CDAPH, qui détermine les activités principales de l'AESH et les quotités horaires nécessaires [2] [3] [9].
Les critères diagnostiques utilisés pour évaluer les besoins de l'élève sont ceux définis par la CIM-10 ou le DSM-5, selon la nature du trouble ou de la maladie. Par exemple, un élève atteint de trouble du spectre autistique peut être évalué selon les critères du DSM-5, qui incluent des difficultés persistantes de communication et d'interaction sociale [KG-2].
Interventions recommandées
L'AESH individuel intervient dans divers domaines pour faciliter la scolarisation de l'élève. Ses missions principales incluent :
- Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne : assurer les conditions de sécurité et de confort, aider aux déplacements, et faciliter les activités sociales et relationnelles [1] [5].
- Soutien aux apprentissages : aider l'élève à accomplir des gestes qu’il ne peut faire seul, faciliter le contact entre l’élève et ses camarades de classe, et encourager ses progrès en autonomie [7].
- Collaboration avec les enseignants : travailler en étroite collaboration avec les enseignants des classes ordinaires pour adapter les méthodes pédagogiques aux besoins spécifiques de l'élève [10].
Les modalités d'intervention de l'AESH sont précisées dans le PPS de l'élève, qui assure la cohérence des accompagnements et des aides à mettre en place [8].
Cadre légal et droits
L'attribution d'un AESH individuel est encadrée par plusieurs textes législatifs et réglementaires. La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République a impulsé le développement de l'école inclusive, favorisant la présence d'adultes accompagnants en classe [10].
Le décret n° 2014-724 du 27 juin 2014 a instauré le statut d'Accompagnant d'élève en Situation de Handicap (AESH), remplaçant progressivement les anciens auxiliaires de vie scolaire (AVS) [10].
La CDAPH détermine les activités principales de l'AESH et les quotités horaires nécessaires, sans précision de quotité horaire dans le cas d'un accompagnement mutualisé [2] [9]. L'AESH peut être affecté dans le cadre d'un dispositif Ulis, mais cette attribution est exceptionnelle et dépend des besoins spécifiques de l'élève [5].
Les démarches pour obtenir un AESH individuel commencent par une demande formulée par les parents auprès de la MDPH. Cette demande doit être accompagnée d'un formulaire CERFA et d'une évaluation des besoins de l'élève réalisée par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH [4] [7].