AESH Individuel

Qu'est-ce que l'AESH individuel ?

L'AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap) individuel est un dispositif d'accompagnement humain dédié à un seul élève dans une scolarité ordinaire. Ce dispositif est notifié par la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) et est attribué lorsque l'élève a besoin d'un accompagnement « soutenu et continu » pour une quotité horaire déterminée ^{[5] [KG-8]}. L'AESH individuel intervient sur une bonne partie du temps scolaire, notamment si l'élève est scolarisé en inclusion individuelle, même dans un établissement ne disposant pas d'une Ulis (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire) ^[5].

L'AESH individuel collabore principalement avec les enseignants des classes ordinaires, qui ne sont pas toujours formés aux besoins éducatifs particuliers de l'élève. Les activités de l'AESH sont définies dans le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) de l'élève et peuvent inclure l'accompagnement dans les actes de la vie quotidienne, l'aide aux apprentissages, et la facilitation de la communication et des interactions sociales ^{[5] [6] [KG-8]}.

Ce que ça change au quotidien

L'AESH individuel apporte un soutien personnalisé à l'élève tout au long de la journée scolaire. Il peut aider l'élève dans les actes de la vie quotidienne, comme assurer les conditions de sécurité et de confort, faciliter les déplacements, et aider aux repas et à la toilette ^[6]. L'AESH peut également accompagner l'élève dans les apprentissages, en l'aidant à comprendre les consignes, en facilitant sa participation aux activités scolaires, et en l'aidant à organiser son travail ^{[5] [6]}.

L'AESH individuel peut aussi jouer un rôle important dans la socialisation de l'élève. Il peut aider à faciliter les interactions avec les autres élèves, encadrer les temps de récréation et de cantine, et participer à des activités de groupe ^{[3] [5]}. L'AESH peut également informer et sensibiliser les autres élèves et les enseignants aux particularités de fonctionnement de l'élève, favorisant ainsi son inclusion dans un environnement ordinaire ^[3].

Ce qui peut aider

Pour que l'accompagnement par un AESH individuel soit efficace, il est important de veiller à la continuité de l'accompagnement. Il est recommandé de limiter le nombre de changements d'AESH et d'expliquer les changements à l'élève lorsque cela se produit ^[9]. Il est également important de soutenir les établissements scolaires dans le repérage et l'accompagnement des élèves vers un diagnostic et, si nécessaire, une reconnaissance du handicap par les MDPH ^[9].

Les périodes de transition, comme le passage d'une école à une autre ou le changement d'AESH, peuvent être particulièrement difficiles pour les élèves. Il est recommandé d'accorder une attention accrue à ces périodes et de les préparer soigneusement ^{[1] [4]}. Les établissements scolaires peuvent également bénéficier d'un accompagnement pédagogique spécifique pour traiter des situations ponctuelles ou pour expertiser et accompagner de façon plus globale les équipes dans cette collaboration ^[7].

Enfin, il est important de noter que l'AESH individuel ne remplace pas les interventions thérapeutiques ou éducatives spécifiques. Ces interventions, comme l'orthophonie, la psychomotricité, ou la psychothérapie, peuvent être nécessaires pour solliciter les fonctions qui ne se développent pas spontanément chez l'élève ^[2].