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AESH Individuel

AESH dédié à un seul élève, dans une scolarité ordinaire. Forme la plus encadrée d'accompagnement humain. Notifiée par la CDAPH/MDPH.

AESH Individuel

Définition clinique

L'Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) individuel est un dispositif d'aide humaine attribué à un élève spécifique pour favoriser son autonomie dans les apprentissages en contexte scolaire. Ce dispositif est notifié par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et est mis en place dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) [3] [8].

Critères diagnostiques

Les critères pour bénéficier d'un AESH individuel sont évalués par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH et validés par la CDAPH. L'élève doit nécessiter un accompagnement « soutenu et continu » pour une quotité horaire déterminée, ce qui est spécifié dans la notification de la CDAPH et dans le PPS de l'élève [9]. Les sources disponibles ne précisent pas les critères diagnostiques spécifiques.

Évaluation

L'évaluation des besoins en AESH individuel est réalisée par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH, qui analyse les éléments apportés par l'équipe éducative ou l'équipe de suivi de la scolarisation (ESS). La décision finale est prise par la CDAPH, qui détermine les activités principales de l'accompagnant en fonction de la situation de handicap de l'élève [4] [8].

Intervention

L'AESH individuel accompagne l'élève dans les activités de la vie sociale et relationnelle, ainsi que dans les actes de la vie quotidienne, tels que les conditions de sécurité et de confort. Les modalités d'intervention de l'AESH sont précisées dans le PPS et peuvent inclure l'accompagnement dans les activités de la vie quotidienne, les activités pédagogiques, et les activités sociales et relationnelles [1] [5].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour l'accompagnement par un AESH individuel sont définies par la CDAPH et incluses dans le PPS de l'élève. La CDAPH détermine les activités principales de l'accompagnant en fonction de la situation de handicap de l'élève, sans précision de quotité horaire [2] [9]. Les sources disponibles ne précisent pas de recommandations spécifiques supplémentaires.

Articulation avec autres professionnels

L'AESH individuel collabore avec les enseignants des classes ordinaires, qui bénéficient de l'expertise du coordonnateur de l'Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (Ulis), et plus directement avec ce dernier. La collaboration doit se construire avec les enseignants des classes ordinaires, qui bénéficient de l'expertise du coordonnateur de l'Ulis, et plus directement avec ce dernier [1] [10].

Références

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Sources mobilisées (5)