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AESH Collectif

AESH affecté à un dispositif inclusif (ULIS, UEEA, UEMA). Accompagne le groupe d'élèves dans le dispositif et lors de leur inclusion en classe ordinaire.

AESH Collectif

Comprendre le profil

L'AESH (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap) collectif est un dispositif scolaire dédié à l'accompagnement des élèves en situation de handicap au sein d'unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS). Ce dispositif vise à faciliter l'inclusion des élèves dans les classes ordinaires tout en assurant un soutien adapté au sein de l'ULIS [4] [KG-8].

L'AESH collectif intervient auprès de plusieurs élèves simultanément, contrairement à l'AESH individuel qui accompagne un seul élève. Cette organisation permet de mutualiser les ressources et de favoriser les interactions sociales entre les élèves [4].

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques mises en place par l'AESH collectif sont variées et dépendent des besoins spécifiques des élèves. Elles peuvent inclure :

Accompagnement individualisé

L'AESH collectif travaille en étroite collaboration avec les enseignants et le coordonnateur de l'ULIS pour assurer un accompagnement personnalisé. Les missions de l'AESH sont formalisées et adaptées aux besoins des élèves, comme indiqué dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ou le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) [5].

Les activités de l'AESH collectif se répartissent en trois catégories principales :

  1. Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne : Sécurité, confort, et aide aux déplacements.
  2. Soutien aux apprentissages : Adaptation des situations d'apprentissage et soutien pédagogique.
  3. Favoriser la socialisation : Participation aux activités collectives et interactions avec les pairs [1] [11].

Travail avec la famille

La scolarisation d'un élève en situation de handicap nécessite une collaboration étroite entre les enseignants, les AESH, et les familles. Les échanges réguliers avec les parents sont essentiels pour assurer la cohérence de l'accompagnement et pour les informer des progrès de l'élève [8].

Les réunions de synthèse et les équipes de suivi de la scolarisation sont des moments clés pour discuter des besoins de l'élève et des adaptations nécessaires. Les enseignants et les AESH doivent également travailler en partenariat avec les professionnels de santé et du social, tels que les médecins scolaires, les infirmières scolaires, et les assistants sociaux de l'Éducation nationale [8].

Cadre réglementaire scolaire

L'affectation des AESH collectifs dans les ULIS relève de l'autorité académique. Les missions et activités des AESH sont définies par la circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017, qui précise les modalités d'intervention et les collaborations nécessaires avec les enseignants et les autres professionnels de l'éducation [5].

La Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) détermine les activités principales de l'aide humaine sans précision de quotité horaire. L'organisation de l'emploi du temps de l'AESH se fait en concertation avec le directeur ou chef d'établissement, en fonction des besoins repérés de l'élève dans la classe ou l'établissement scolaire [4].

Ressources liées

Pour faciliter l'inclusion des élèves en situation de handicap, plusieurs ressources sont disponibles :

En conclusion, l'AESH collectif joue un rôle essentiel dans l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Son intervention, en collaboration avec les enseignants et les familles, permet de créer un environnement scolaire adapté et favorise la réussite éducative de tous les élèves.

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Sources mobilisées (8)