AESH Collectif

AESH Collectif

Cadre clinique

L'AESH (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap) collectif est un dispositif d'inclusion scolaire destiné à accompagner des groupes d'élèves en situation de handicap au sein d'établissements scolaires ordinaires. Ce dispositif est particulièrement adapté aux enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA) ^[KG-2], des troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ^[KG-3], des troubles spécifiques des apprentissages comme la dyslexie ^[KG-4] ou la dyspraxie ^[KG-5], ainsi que des troubles du développement intellectuel ^[KG-6].

Repères épidémiologiques

Les dispositifs d'inclusion scolaire comme les AESH collectif sont gérés par l'Éducation Nationale et les établissements médico-sociaux. Par exemple, les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) accueillent un nombre limité d'élèves : 12 élèves maximum par classe en école primaire et 10 élèves maximum par classe au collège et au lycée ^[2]. Ces dispositifs visent à renforcer l'autonomie des élèves, développer leurs apprentissages sociaux et scolaires, et faciliter leur inclusion en milieu ordinaire ^[2].

Diagnostic et évaluation

L'orientation vers un dispositif d'inclusion scolaire comme l'AESH collectif est décidée par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Cette orientation est basée sur les besoins spécifiques de l'élève et les potentialités d'apprentissage et de communication ^[2]. Les critères diagnostiques pour bénéficier de ces dispositifs sont définis par les recommandations de bonnes pratiques professionnelles publiées par la Haute Autorité de Santé (HAS) et l'Agence Nationale de l'Évaluation et de la Qualité des Établissements et Services Sociaux et Médico-sociaux (ANESM) ^[1].

Interventions recommandées

Les interventions au sein des dispositifs d'inclusion scolaire sont basées sur des stratégies et outils spécifiques, tels que les prises en charge comportementale avec utilisation d’outils ABA, TEACCH, ESDM, PECS ^[1]. Les AESH collectif accompagnent les élèves dans les actes de la vie quotidienne, assurent leur sécurité et leur confort, et facilitent leur inclusion en classe ordinaire ^[3]. Ils collaborent étroitement avec les enseignants et les autres professionnels de l'éducation pour adapter les apprentissages aux besoins spécifiques de chaque élève ^[4].

Cadre légal et droits

L'affectation des AESH collectif dans les dispositifs d'inclusion scolaire relève de l'autorité académique. Ces personnels apportent leur aide à l'ensemble des élèves du dispositif, soit au sein de l'Ulis, soit lors des temps d'inclusion dans les classes ordinaires ^[6]. La mise en place d'un soutien par un AESH n'est pas systématique et dépend de l'intensité des symptômes et du retentissement scolaire ^[7]. Les familles, l’équipe de soin et l’équipe pédagogique peuvent demander cette orientation pour les enfants de 6 à 16 ans auprès de la MDPH ^[8].

En résumé, l'AESH collectif est un dispositif essentiel pour favoriser l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap, en leur offrant un accompagnement adapté et en facilitant leur intégration dans les classes ordinaires.