RUBI
Programme individualise base sur des sessions structurees entre un professionnel et les parents, en presentiel ou a distance. Enseigne aux parents des strategies issues de l'analyse comportementale appliquee (ABA) afin de comprendre, prevenir et gerer les comportements problematiques. Les parents apprennent a renforcer les comportements positifs, a structurer l'environnement de l'enfant et a appliquer des reponses coherentes aux comportements difficiles. Adapte aux familles d'enfants avec TSA, y compris avec des niveaux varies de fonctionnement.
Comprendre le profil
Le programme RUBI (Reaching Understanding of Behavior for Intervention) est une intervention individualisée basée sur des sessions structurées entre un professionnel et les parents. Ces sessions peuvent se dérouler en présentiel ou à distance. Le programme enseigne aux parents des stratégies issues de l'analyse comportementale appliquée (ABA) pour comprendre, prévenir et gérer les comportements problématiques. Les parents apprennent à renforcer les comportements positifs, à structurer l'environnement de l'enfant et à appliquer des réponses cohérentes aux comportements difficiles. RUBI est adapté aux familles d'enfants avec des troubles du spectre de l'autisme (TSA), y compris avec des niveaux variés de fonctionnement [1] [KG-1].
Adaptations en classe
Les interventions comportementales, dont RUBI, consistent à analyser les comportements pour comprendre les lois par lesquelles l’environnement les influence, puis à développer des stratégies pour les changer. Les matériaux pédagogiques sont choisis par l’adulte qui prend l’initiative des interactions pendant les séances. Les renforcements sont extrinsèques aux tâches enseignées (renforcement positif) et présélectionnés par l’adulte [1].
Il est recommandé d’être attentif aux signaux donnés par l’enfant, d’y être réceptif et réactif et de partir dans la mesure du possible des activités, désirs et intentions de l’enfant lui-même, plutôt que de systématiquement imposer l’apprentissage d’un comportement décidé a priori sans observation préalable de la personnalité de l’enfant ou sans chercher à saisir les occasions de coopération ou de coordination avec lui [2].
Les interventions comportementales et développementales visent à proposer à l’enfant un cadre relationnel sécurisant, favoriser son développement dans différents domaines fonctionnels (communication et langage, interactions sociales, sensoriel, moteur, cognitif, émotionnel et affectif), réduire les obstacles environnementaux augmentant sa situation de handicap, et contribuer à son bien-être et à son épanouissement personnel [3].
Accompagnement individualisé
Le programme RUBI inclut des interventions structurées, accompagnées de périodes médiées par les parents dans la vie quotidienne. Il est recommandé de former les parents des enfants ou des adolescents autistes par des programmes de psychoéducation, d’entraînement des habiletés parentales et/ou d’éducation thérapeutique pour les impliquer activement dans l’accompagnement quotidien [9].
Les interventions comportementales recommandent la mise en place de systèmes de communication augmentée ou alternative cohérents dans les différents lieux de vie de l’enfant, lorsque celui-ci ne s’exprime pas ou peu oralement, l'adaptation de l'environnement (ex. : structuration spatio-temporelle, environnement sonore et lumineux), et une anticipation des situations entraînant habituellement un comportement problème [4].
Travail avec la famille
Le programme RUBI implique activement les parents dans l’accompagnement quotidien de l’enfant. Il est recommandé de former les parents par des programmes de psychoéducation, d’entraînement des habiletés parentales et/ou d’éducation thérapeutique. La psychoéducation combine un matériel didactique sur la maladie de leur proche et des stratégies thérapeutiques propres pour favoriser la gestion du stress et la résolution de problèmes [7].
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour le programme RUBI.
Ressources liées
Les interventions comportementales et développementales sont fondées sur plusieurs théories, dont celles de l’apprentissage. Le but des interventions est de proposer à l’enfant et à sa famille un cadre relationnel sécurisant, favoriser le développement de l’enfant/adolescent dans différents domaines fonctionnels, réduire les obstacles environnementaux augmentant sa situation de handicap, et contribuer à son bien-être et à son épanouissement personnel [3].
Il est recommandé d’évaluer régulièrement les progrès dans chaque domaine en utilisant des outils et/ou des grilles standardisés pour le suivi pour ajuster les interventions en fonction des évaluations personnalisées des besoins [8].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.