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Cog-Fun (intervention cognitivo-fonctionnelle en ergothérapie)

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Un modèle d’intervention cognitivo-fonctionnelle ( Cog-Fun ) en ergothérapie auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention

En bref

Cog-Fun (intervention cognitivo-fonctionnelle en ergothérapie)

Définition clinique

L'intervention cognitivo-fonctionnelle en ergothérapie, désignée sous le terme Cog-Fun, est une approche conçue spécifiquement pour les personnes présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Cette méthode, pratiquée par des ergothérapeutes certifiés, s'appuie sur des données probantes issues de la recherche du laboratoire de réadaptation neurocognitive de l'Université de Jérusalem en Israël. Son objectif principal est d'aider les individus à gérer les conséquences fonctionnelles du TDAH dans leurs activités quotidiennes à long terme [3].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques du TDAH sont établis par des protocoles cliniques standardisés, incluant des évaluations neuropsychologiques et des observations comportementales. L'ergothérapeute intervient après un diagnostic posé par un professionnel de santé qualifié, souvent un psychiatre ou un pédopsychiatre. L'évaluation initiale inclut une analyse des difficultés fonctionnelles rencontrées par l'enfant dans ses activités quotidiennes, telles que les tâches scolaires, les jeux, et les interactions sociales [6].

Évaluation

L'évaluation en ergothérapie pour les enfants avec TDAH se concentre sur l'impact fonctionnel du trouble sur les activités de la vie quotidienne. L'ergothérapeute évalue les compétences de l'enfant, ses difficultés d'organisation, ses capacités d'attention et d'inhibition motrice, ainsi que ses compétences en écriture et en planification. Cette évaluation permet de déterminer les objectifs spécifiques de l'intervention et de personnaliser le programme d'accompagnement [4].

Intervention

L'intervention Cog-Fun se base sur l'amélioration des connaissances sur les symptômes du TDAH et leurs retentissements fonctionnels. Elle inclut l'acquisition de stratégies d'adaptation personnalisées et la régulation dans la mise en pratique de ces stratégies dans la vie quotidienne. Les ergothérapeutes utilisent des techniques de (ré)éducation et de (ré)adaptation, ainsi que des moyens de compensation technologiques pour remédier aux difficultés spécifiques de l'enfant. Par exemple, des scripts (scénarios à suivre) peuvent être utilisés pour améliorer l'inhibition motrice et cognitive, tandis que des aides à la planification peuvent être proposées pour les difficultés d'organisation [4].

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande une approche pluridisciplinaire pour la prise en charge du TDAH, incluant l'intervention de l'ergothérapeute. L'ergothérapeute, après avoir évalué l'impact fonctionnel du TDAH sur les activités scolaires et quotidiennes de l'enfant, détermine les objectifs à atteindre en établissant un programme d'intervention. Ce programme est mis en œuvre et évalué pour s'assurer de son efficacité [4].

Articulation avec autres professionnels

L'ergothérapeute travaille en collaboration avec d'autres professionnels de santé, notamment les enseignants, les psychologues spécialisés en neuropsychologie, et les psychomotriciens. Cette coordination permet une prise en charge globale et cohérente de l'enfant. Par exemple, les enseignants jouent un rôle central dans le soutien et les adaptations pédagogiques, tandis que les psychomotriciens participent à l'évaluation des troubles moteurs et à la mise en œuvre de prises en charge rééducatives axées sur les fonctions motrices et/ou cognitives [6].

Références

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Sources mobilisées (9)