Aquamath

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En bref

Dyscalculie et troubles de l’apprentissage de l’arithmétique existe certes de nombreux programmes d’intervention auprès d’enfants à ANALYSE risque ayant pour but d’introduire des activités et jeux… Calcul Résolution Âge Numération (addition) de problèmes GSM Comparaison spontanée de 2 collections différentes Calcul basé sur la du même objet (n<10). comptine. tration ou de l’anxiété, il vaut mieux interrompre l’activité et la reprendre plus tard. 1.

INSERM Dys 2007 — INSERM (2007)

Dyscalculie et troubles de l’apprentissage de l’arithmétique

existe certes de nombreux programmes d’intervention auprès d’enfants à

                                                                                              ANALYSE

risque ayant pour but d’introduire des activités et jeux numériques dans le cursus préscolaire aux États-Unis et en Grande-Bretagne (tableau 11.II). L’efficacité de ces programmes sur des enfants dyscalculiques n’a, à notre connaissance, pas été testée. En revanche, Van Luit et Schopman (2000) ont conduit une étude sur 124 enfants âgés de 5 à 7 ans dont le score à une épreuve de compréhension et de mise en œuvre du dénombrement (Utrecht Test for Number Sense) se situait dans le quartile inférieur. La moitié de ces enfants bénéficiaient de deux séances hebdomadaires par groupe de 3 d’une durée d’une demi-heure durant laquelle ils se familiarisaient avec les diver- ses représentations possibles et le dénombrement de collections de 1 à 15 objets. L’autre moitié constituait le groupe témoin. À la fin des 6 mois d’intervention, le groupe entraîné avait de bien meilleures performances que le groupe témoin, mais seulement sur les activités ayant donné lieu à apprentissage sans aucun transfert à des tâches similaires mais non identi- ques.

Tableau 11.II : Programmes d’intervention auprès des enfants à risque — p.347

src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l — DGS-SFP (2007)

Calcul Résolution Âge Numération (addition) de problèmes

GSM Comparaison spontanée de 2 collections différentes Calcul basé sur la du même objet (n<10). comptine. CP/CE1 Conservation du nombre : Addition de deux nom- Par combinaison comparaison de 2 collections d’objets différents bres <10, en ajoutant le (combien en plus, mais identiques en nombre. plus petit au plus grand, combien en moins…). unité par unité : (3+1=4+1=5+1=6+1=7). CE2 Numération maîtrisée au-delà de la centaine. Notions de commutativité Par combinaison (4+3=3+4) (combien de plus que et d’associativité ou de moins que…). (4+3+2=4+5). Par le choix de la bonne opération.

                                          RETOUR AU SOMMAIRE — _p.8_

Dyscalculie : des activités pour aider son enfant — expert (2024)

tration ou de l’anxiété, il vaut mieux interrompre l’activité et la reprendre plus tard.

1. Activités pour les enfants de 3 à 6 ans (école maternelle)

Objectifs principaux : Développer la conscience numérique de base : comparer, compter, associer chiffre et quantité, comprendre les notions de plus/moins, avant/après.

Activités proposées : Tri ou décompte de collections Jeux de dés Recettes de cuisine simplifiées Jeux des comptines numériques Jeux d’observation du quotidien Jeux de société adaptés 2. Activités pour les enfants de 6 à 11 ans (école primaire)

Objectifs principaux : Consolider les compétences de base en numération, calcul mental, compréhension des opérations, résolution de problèmes simples, estimation.

Activités proposées : Courses et budget de poche 🛒 Jeux de société adaptés Utiliser un calendrier 🗓️ Recettes de cuisine avec fractions Le carnet des nombres 3. Activités pour les enfants de 11 à 15 ans (collège)

Objectifs principaux : Renforcer la compréhension conceptuelle (fractions, proportions, mesures, pourcentages, repérage spatial), la confiance en soi et la gestion des outils numériques.

Activités proposées : Jeu de budgets ou “mini-projet d’achat” Jeux de stratégie et de logique Cuisine avec conversions Création de graphiques à partir de données réelles Précautions et limites — p.1